Всё о детях, материнстве... - mvkuban

Тема №2: Всё о детях, материнстве, отцовстве, образовании, воспитании
Воспитание патриотами детей в семьях, независимо от их «полноты»

Некоторые родители жалуются на своих детей, что младшие не хотят и не желают слушаться старших. Надо рассмотреть младшего не как объект просто с кем можно поиграться, повоспитывать, рассказать, что он глупее старших, а также сказать, что он не мыслит, как это делают старшие.
 Каждый ребёнок с рождения не умел пользоваться своими руками и ногами, не умел говорить, писать, читать и себя обслуживать. Всему этому научили его взрослые. Взрослые, когда ребёнок родился – не считали его глупым из-за того, что он не знал и не умел мыслить, как это делают взрослые. Если бы дети с рождения себя могли обслуживать по-взрослому, то родителям надо было вынашивать подобного ребёнка больше по времени, чем вынашивают обычного малыша. На самом деле каждый ребёнок и каждый человек являются частью рода и является самой драгоценной частью не только в родовых поколениях, но и, как части своей страны. Часть целого рода, страны мудреет вместе со старшим поколением, которые, как взрослые, заботятся о младшем поколении.
 Воспитание детей не является трудностью для старших, если взрослые хотят воспитать из младших красивое мудрое поколение их, как старших. Это значит, что старшие не нервничают по поводу того, что младшие станут отклоняться от нравственных норм взрослой мудрой жизни, независимо от их вероисповедания, независимо от их национальности, независимо от их возраста и независимо от неприятностей в стране, где они живут. Эту независимость можно посмотреть на примере органов в едином человеческом организме. Органы не нервничают в едином организме на любые ситуации, которые могут возникнуть во внешней  среде.
 Любые события, которые возникают вокруг человека, строятся по принципу: «Что сеешь – то и пожнёшь». «Чего боишься, то возможно, можешь получить» потому, что если постоянно думать о плохом, сам человек может  притянуть подобное плохое. В.В.Путин в своём выступлении посоветовал: «Лучше мыслить, ибо мысль может материализоваться». Поэтому, если человек заранее знает, что его дети могут оказаться в неправильных ситуациях, то взрослый на практике мудрее старшего и может заранее рассказать, как лучше с опережением перешагнуть, как лужу, неприятные события, ненужные человеку, его семье и его роду. Человеческое возрастное время никогда не работает против человека и против его рода. Заднего хода не предусмотрено у органов и в организме, поэтому только в настоящем времени можно исправить многие события, которые не всегда описаны  даже в сказках. Только мудрые знания предков и умение младшими понимать эти знания и своевременно применить, исправят  события во времени для лучшего понимания предназначения человеческого организма и его возможностей.
Не надо описывать как официально какие-то научные работники «узаконили», что предками человечества были недоразвитые животные. И что потомки получают знания мудрее предков. Потомкам, которые считаются мудрее предков, необходимо родиться раньше предков. Только раньше рождённые предков могут быть мудрее. Дошкольник никогда не сможет понять так, как понимает его взрослый родитель, для чего нужна общая кровать родителям. Но младший всегда понимает, что любящие друг друга родители его (ребёнка) всегда радуют, даже если эту любовь родители внешне не показывают. Ребёнок, как часть папы и часть мамы с их единым супружеством в ребёнке, всегда чувствует в своём детском организме,  насколько гармоничны родители.
Независимо от  того, что семьи бывают неполные, каждый ребёнок состоит из части мамы с папой, которые должны быть в его роду, поэтому, когда приходит половинка для полноты семьи, дети ощущают себя счастливыми, любят эту половинку, независимо от национальности, независимо от уровня знаний и сообщений, которыми делятся его родители или взрослые. Поэтому каждый человек, его супружество, его семья являются частью рода и его поколений. И поэтому все родовые знания соединяются в единую родовую мудрость. Поэтому каждый человеческий организм является частью родового организма, состоящий из организмов родового поколения. Если «сказочно» посмотреть на человеческий организм, то он представляет собой «ходячую библиотеку» мудрых, красивых, счастливых знаний, которые считываются человеком в виде интуиции, в виде ясновидения при условии, что человек будет настроен гармонично и едино почитать мудрых старших, родовых предков. Сам научится читать мудрые знания предков с применением их и другим поможет научиться потому, что в каждом родовом организме любого человека существует расшифровка естественных процессов мудрых знаний на любом уровне развития человечества без войн, без проблем, без падений для выполнения нравственных, естественных, родовых функций, независимо от количества полученных знаний в школе.
Все знания, которые получает человек в процессе родовой эволюции, представляют собой множество различных ответов, дополняющих друг друга и разные по пояснению, по возрастному уровню понимания каждого участника, желающего понять родовую мудрость. Это значит, что доктор эти знания будет понимать для своей профессиональной работы. Технически образованный человек будет понимать и применять знания на техническом уровне. Можно привести пример, когда слепые мудрецы ощупывали слона и каждый «увидел» своим ощупыванием по-своему громадного животного. Один – нащупал хобот, другой – ногу, третий – хвост. Единых знаний для понимания слона  у слепых мудрецов при тактильном исследовании не было.
Человеческий организм, а также творение Истинного Творца сотворялось Высшими Истинными Сотворителями едино в различных измерениях. Поэтому какое измерение было близко к исследованному, такое мнение в науке и было описано. Первое измерение – это линия и точка. Второе измерение – это плоскость. Третье измерение – это объёмное видение и понимание. Четвёртое измерение – это видение плотных энергий вокруг предметов. Возможно, наши предки видели состав книг, из которых состоит родовой организм в каждом человеке. Некоторые говорили о человеке, как о прочитанной книге. Конечно же он соврал, что «прочитал книгу» потому, что знания, которые существуют в книгах предков, при переводе на  современный язык примерно выглядят как часть пятиэтажного дома, выложенная из стопки книг. Подобный объём прочитать столько книг может не хватить для времени его человеческого возраста. В некоторых языках, которые искажены для понимания, частично остались подобные знания и не могут быть прочитаны на том уровне, на котором они были написаны. Например, читающему ребёнку начальных классов дать прочитать книги старших классов без специального учителя – то же самое можно рассказать о книгах, которые предлагаются читателям для познания иностранных языков без репетитора, то же самое касается и изучение музыки без учителя.
Для ребёнка необходимо уметь заинтересовать самостоятельно обучаться, когда взрослые младшему дают возможность помогать старшим с любовью, с нежностью, с ответственностью, с честностью и менять объёмы работ, чтобы ребёнок постоянно был занят. 1). Для помощи взрослым по кухне, в уборке, в стирке. 2). Для работы с учебниками, для умения быстрее понимать учебную программу с опережением, а затем делать другие действия, например, зарядку или попадать в кольцо мячом, уметь прыгать на одной ножке, потом на другой, уметь отжиматься от пола с распределением нагрузки так, чтобы ребёнок умел всё делать ответственно, с радостью, с любовью не нагружая себя проблемами. 3). В период общения с ребёнком можно рассказать интересные случаи с хорошим концом, придумывать различные сказки, небылицы о том, что какой-то ребёнок попадает в определённые условия или события и предложить ребёнку помочь найти выход, если в условиях враги семьи запрещают детям рассказывать родителям о преступных их действиях по отношению к детям. Подобные сказки, рассказы якобы о третьих лицах, о молодёже, о школьниках, о дошкольниках поможет детям:
а) при возникновении любых негативных ситуациях, как в игре со взрослыми – найти правильный выход, не нервничая, как бы играючи;
б). Родители могут знать мнение ребёнка на любую негативную ситуацию;
в). Родители могут помочь заранее, как бы нечаянной подсказкой, что с врагами рода надо общаться очень мудро, чтобы найти правильное решение для безопасного выхода из любой негативной ситуации. Примерно так же, как бы поступил в подобной ситуации «младший» Штирлец, чтобы не обнародовать себя и спасти всех окружающих, мудро призывая для помощи специалистов.
В любом современном обществе младшие поколения в своём организме содержат органы, которые работают, как патриоты единого организма, т.е. нравственно и мудро. Организм нельзя перехитрить и заставить его работать безнравственно, непатриотично. Отсюда следует, что любые безнравственные действия человека меняют свою судьбу в безнравственную сторону. У алкоголика будет судьба алкоголика, у трезвенника будет судьба трезвенника, и ни один доктор не сможет жить за своего пациента и вместо пациента выздороветь, он только помогает выздороветь пациенту. Если пациент врёт доктору и не желает слышать о рекомендациях для своего выздоровления, то нежелающий выздоравливать  будет затягивать процессы выздоровления. Дольше будет болеть и иметь множество осложнений потому, что организм тоже имеет свои формы защиты, и не желает, чтобы долго держали его искусственно для продления болезни.
Падение предков и их цивилизаций сказывается на развитии младшего поколения, которые и не предполагают, что существует заражённое информационное поле войн, оставшееся от предков.  Поэтому при замене информации о том, что предки были животного происхождения, сделано специально для того, чтобы потомки не знали, как исправить современное развитие патриотического воспитания молодёжи. Потому что, как может современный молодой человек спрашивать о информационной войне якобы оставшейся от животного мира? Что должен современный молодой человек говорить о своём дальнейшем патриотическом развитии, если он не будет предполагать, что является частью своего собственного рода, о котором говориться среди народа: «Спасён один – и подле него тысячи спасутся, и род его будет спасён».
а). О спасении говорится, что спаситель остаётся живым, а не убитым, как могут предлагать остатки информационной войны;
б). Род спасается от живого спасателя, который делает следующее спасение, а спасённые им должны помогать спасителям для улучшения качеств спасателя.
в). Учёный Павлов И.В. ещё в своё время рассказывал, что смерть людей до 150-ти лет, является насильственной, а значит, имеет киллера, насильника. Возможно, если не желать себе, окружающим насильника, то может материализоваться лучшая жизнь без ухода на «тот свет» из-за киллера или насильника как это делали молодцы, описанные в легендах и сказках  (а может быть и больше 150-ти лет, возможно, наука это откроет, будем ждать научные открытия).
В описании единоборства «Айкидо» сказано: «Кто первый нападает – тот проигрывает». Это значит, что напавший на человека, нападает на его род, нападет на его страну, потому что каждый является частью страны и страна состоит из людей. В «Айкидо» сказано, что и так как нельзя одолеть неуязвимое для врагов Мироздание, так  нельзя одолеть, того, кто един с неуязвимым для врагов Мирозданием, сотворённым неуязвимыми Непобедимыми Истинными Мудрыми Сотворителями.  Это означает, что каждый, кто желает напасть на творение (на человечество) Истинных Сотворителей, тот хочет напасть на Иерархию Непобедимых Истинных Сотворителей!  
Любое молодёжное нравственное движение должно официально быть защищено законами страны и старшими взрослыми правоохранительными органами с их нравственными должностными лицами.
1). Если патриотическое молодёжное развитие не будет защищено на уровне стран Мира, то любой враг рода может использовать это движение для безнравственных целей против работы законов страны.
2). Враги патриотического развития молодёжи могут нажаловаться на патриотически настроенное младшее поколение и исказить своими жалобами, своими подставами.  Враги своими безнравственными действиями лучшие патриотические намерения  молодёжи хотят искажать, чтобы молодое поколение, видя незащищённость патриотизма (сделанную врагами), не хотела идти по патриотическому пути. Для того, чтобы враги патриотизма не смогли написать на патриотически настроенных младших различные кляузы, необходимо разъяснить правоохранительным органам о том, в каких масштабах и в каких условиях необходимо сделать развитое патриотическое движение. Правоохранительные  органы патриотическое молодёжное движение должны защищать, и всех, кто  искажает патриотизм в странах Мира, заранее разоблачать, чтобы к патриоты не боялись, что враги рода будут на них кляузничать и знали, что патриотизм защищён на уровне страны Мира от кляузников и врагов.  Только при создании на государственном уровне при помощи правоохранительных органов плана работы патриотических развитий в стране, можно уберечь страну от уничтожения по клевете всех тех, кто стремился улучшить патриотическое развитие на уровне должностных лиц, на уровне народа, на уровне закона страны, на уровне правоохранительных органов, на уровне всех тех, кто обязан защищать младшее патриотическое развитие от безобразной клеветы врагов патриотизма в любой стране, развивая мирный патриотизм.
   Каждый ребёнок – это драгоценность для семьи, для рода, для страны, поэтому он растёт так же, как любой орган в едином организме. Взрослые, которые воспитывают своих или чужих детей, сначала должны воспитать интерес в каждом ребёнке, чтобы младший не только не смог впадать в пороки, лгать, а стремился везде и во всём улучшать свои мудрые знания и мудрые знания взрослых поколений. В норме каждый взрослый должен воспитать детей патриотов так, чтобы нравственно воспитанный ребёнок в любых условиях улучшал свою нравственность с применением всегда растущей родовой мудрости.  Каждый родитель обязательно должен воспитать в детях ответственность живой без смертной жизни в учёбе, в работе, в любых делах, дома и вне дома для выполнения своей нравственной родовой функции. Родитель должен всегда знать, что воспитанный ребёнок в своей жизни не только увеличит взрослую гармоничную воспитанность, но и будет неуязвим для пороков, для коварств и лукавств врагов рода и их участников. Каждый воспитанный человек улучшит свою счастливую жизнь и поможет улучшать счастье в роду и в своём окружении.
Все органы в организме работают, как патриоты своего единого родового организма, и поэтому каждый человек изначально естественно уже является нравственным патриотом своей страны, своего рода, своей семьи и своего нравственного окружения.
Старшие взрослые должны научить каждого ребёнка в любой ситуации не нервничать, не раздражаться, не паниковать, а найти лучший красивый счастливый выход для продолжения своего живого пути в своей судьбе, чтобы научиться самому не попадать в подобные негативные ситуации и научить других быть лучшим примером, чтобы гордилась младшим поколением не только родовая семья, но и страна и окружающие соседние страны. Подобные нравственные, родовые процессы, созданные не только всем поколениям с одинаковыми стартовой мудростью в органах и в организме, но и при увеличении  роста возраста, вырастет родовая мудрость с опережением работающая, как проявление сверхвозможностей, сверхспособносей, яснопонимания там, где меньше всего  человек подобный талант ожидает. Подобная мудрость и возможности в каждом человеке существует независимо от того, какие раньше были неприятности в его роду и негативные случаи, которые происходили с помощью неграмотности человека, пока он ещё не освоил родовую мудрость в познании с применением и опрережением.

25.01.2024 г.        Ленская Надежда Петровна

Почему дети считают себя несчастными

Часто взрослые рассказывают ситуации, что дети считают себя несчастными: 1. В семьях, где достаток для детей улучшен, чем в семьях окружающих; 2. В семьях, где бывают неполные семьи; 3. В семьях, где у взрослых «живут пороки»; 4. В местах, где живут дети не в семьях по какой-то известной или не известной причине.
Обычно, даже взрослый может сказать, что он несчастный только тогда, когда он забывает или не знает, что он взрослый, а значит, должен иметь ответственность перед окружающим миром. Некоторые взрослые живут и «пытаются» «переосознать», как стать взрослым для своих детей? Со стороны подобная «проблема» кажется не реальной. Однако, подобная «проблема» в воспитании себя и младшего поколения стоит ещё в современном мире на первом месте.
Как взрослому стать взрослым? Наличие взрослости у людей (по паспорту) не всегда говорит о взрослом поведении уже взрослого. Как только наступает подростковый период у детей и некоторые считают (даже в современном мире), что нельзя улучшить в стране, в роду, в семье, в себе счастливую жизнь. Желание быть несчастливым – это остатки информационной войны погибших цивилизаций предков. Оказывается, если наука, а также народ уже знает, что человек мыслью может реализовать (материализовать) себе и другим несчастливую жизнь, то это значит, что окружающий мир у каждого сделан «этим каждым». Можно указать принцип «что излучаешь – то получаешь».   Точнее, «что изучаешь – то получаешь». Значит, все «двоечники» в своей живой жизни получают сделанные искусственно «свои собственные несчастья». Можно сказать, что сам себе материализовал эти несчастья.
Если судьба у каждого формируется не без помощи врагов рода, то каждый сам себе сделал свою судьбу. Наглядно можно посмотреть: судьба у алкоголика будет выглядеть как судьба алкоголика, судьба трезвенника будет выглядеть как судьба трезвенника. Подобное высказывание можно воспроизвести из фильма, когда герой в виде пьяного говорит: «Я должен быть на его месте», ему ответили: «Напьёшься, там будешь». Каждый человек свою судьбу формирует сам (не без помощи информации врагов рода). Подобная судьба является, как отражение в зеркале. Чем лучше становится стоящий перед зеркалом, тем лучше его отражение.
Часто у взрослых меняет судьбу наличие богатства, к которому не каждый готов. Подобный богатый может вести себя преступно по отношению к окружающим потому, что считает себя «царьком» по отношению к окружающему Миру.
Как только человек получает пост (чин) начальника, то в его жизни (в судьбе) возникают новые проблемы: а) если это мужчина – может коллекционировать женщин, если это женщина, может коллекционировать, не только в мыслях, – мужчин;                     б) появляются из окружающего мира, а также знакомые, родственники, которые просят неготового человека поставить на высокий пост, тяжело подобной просьбе отказать, особенно, когда предлагают поставить неготового под давлением старших чинов; в) часто вне рабочего времени подобные «начальники» «применяют» своё должностное место в семье, на улице, в общественных местах и не всегда корректно; г) после того, как человек получает должность, он меняется в худшую сторону (это не касается каждого)  и подобного человека не узнать потому, что живёт по принципу: «я начальник – мне всё дозволено». Подобный начальник делает из своей должности, как «царёк», своё собственное государство с нарушением законов в странах мира на территории своей страны и в других странах.
В народе часто говорят: «хочешь проверить человека – поставь его на чин выше». В других случаях говорят: «хочешь проверить человека – напои его». Считается, что у трезвого на уме – у пьяного на языке, не только на языке, но и в поведении. При получении высокой должности некоторые люди могут не только «грабить» свою страну, свой народ, своих друзей, родных, близких, но и искажать их судьбу на «разряд» ниже, чем была до появления этого начальника. Подобный пример могут повторять подчинённые, а также дети и все те, кто хочет этому начальнику понравиться.
Можно привести пример, как искажают судьбу своей страны и других стран появление Гитлера и других, о которых написано в истории и будет обнародовано позже всё то, что под грифом «совершенно секретно». Описанное вышеперечисленное создано не только подобным «начальником», но и теми, кто специально, как враг рода, заказал и с помощью заказчика «исполнители» готовили подобного начальника. Подобное искусственное изготовление создано: 1. для продления информационной войны в странах мира; 2. Для якобы невозможно устранить потомками всё то, что оставлено потомкам предками. Подобные взрослые ждут того малыша, который поможет взрослым, а точнее, подскажет, как в сказке о голом короле, что «король-то был голый».
Некоторые взрослые до сих пор могут якобы не знать, что уже стали родителями и «поэтому» возникла проблема, как стать родителем для своих и других детей? Многие взрослые женщины никак не поймут, что уже взрослые и до сих пор могут «не знать», что они уже взрослые. Также можно сказать и о мужчинах (не о всех), что некоторые мужчины до сих пор не знают «секрета», как стать мужчиной. Некоторые взрослые не знают, что живут в той стране, как в своём собственном доме и не должны грабить свою родную страну (свой собственный дом). Все «грабители» обязательно с разоблачением вернут награбленное потому, что их роду награбленное не нужно и будет рассматриваться, как мусор. Род каждого человека «собственноручно» выдаст всех тех грабителей, которые не смогут эволюционировать и жить дальше в своём собственном роду. Можно получше рассказать, что любой организм, даже предателей, после его предательства работает нравственно даже у любого преступника, и этот нравственный процесс в своём собственном организме и в организме собственного рода не нуждается в ворованных драгоценностях в ворованной чужой собственности. Можно напомнить, что естественные процессы в каждом роду каждого человека не нуждаются в человеческих пороках, в человеческих грехах, потому что грехов в организме не существует в естественных процессах.
Искусственные проблемы в науке в образовании у многих начальников в семьях будут исправляться собственным родом, независимо оттого, знает ли человек о нравственных законах рода  или не знает.
Каждая собственность, а также каждая вещь, каждая должность, каждая страна с её богатствами имеют своё естественное природное назначение, как орган в организме человека и его рода, и поэтому чужая вещь и чужие предметы для чужих могут только навредить потому, что естественные процессы любой вещи любой собственности работают только в том месте, где их сотворили в данной стране, в данном обществе, в данном роду, в данной семье. Чужое для человека не может принести для этого человека богатство потому что, он, как орган в организме, может работать только в своём родном организме, иные случаи исключены. Если человечество поймёт, что информационный мир, о котором страны мира могут не знать, от их незнания не исчез в своей работе, то это значит,  что, как только восстановится в народах, а значит в родах понятие об информационном мире, так сразу прекратится информационная война, которую желают прекратить военным путём. Любая информационная война живёт за счёт нереализованного информационного мира. Как только восстановится юридические права существования информационного мира в странах мира, так сразу восстановится мудрое понимание о родовой счастливой жизни всегда в благополучии, всегда со счастливом образованием и всегда с родовой защитой, которая может использовать чудесным образом святые родовые силы, которые не смогут использоваться неграмотными «двоечниками». Если страна мира спасётся первой, а её спасёт человек, то спасутся не только окружающие страны мира, но и их рода, а значит, восстановится благополучная эволюция родовой, мудрой, здоровой (сверхздоровой) жизнедеятельности, здравомыслие для спасения себя, своего рода, своей страны, а также старшего и младшего поколения с их родными половинками, с их родными счастливыми удачными поколениями без брака, без проблем, для улучшения счастливой судьбы без конца света. Всему этому поможет нравственный род каждого человека. Других вариантов борьбы с военными действиями не должно быть.
Если информационная война – это глупый «цирк» для неграмотных зрителей, то улучшение грамотности информационного мира оставит «цирк» без зрителей, а «цирк» без зрителей не может существовать. Поэтому для улучшения нравственного патриотизма необходимо в образовательной деятельности создать предмет изучения информационного нравственного мира, который является ключевым моментом для появления развития родовой мудрости в каждом народе каждой страны мира. Это сделает единый здоровый естественный родовой организм, который объединяет мудрые рода людей народов, как органы в едином организме, живущих на Святой Земле естественным путём.
После восстановления единого согласия каждой страны мира с правом жить в информационном мире без лживой информационной войны искусственно созданной «двоечниками», появится мудрое понимание о том, что учение «бабы-яги», её мода, её знания не применимы не только в современном Мире, но и не существовали у предков. У предков не было родовых потомственных ведьм, оккультизма, ложных искусственных вероисповеданий, которые до сих пор информационно воюют между собой за право существования в естественных процессах Святой Земли живого Святого Мира.
Как только появится понятие о счастливом информационном мире в странах мира, так сразу восстановится понимание смысла жизни в каждом супружестве, в каждой семье, независимо от количества прошлых ошибок в прошлой жизни. Так же как каждый ребёнок в физическом мире при своём развитии не умел ходить, говорить, писать, читать, так и изучение духовного мира естественным путём восстановит прямохождение, чистописание, жизнелюбие в естественных процессах при улучшении информационного мира в сверхмир, о котором человечество ещё могло не мечтать. Также в современном мире до сих пор все знают, что образование, здравоохранение не относится к религиям, к сектам и если развивается естественным путём, то не будет иметь проблем. Безпроблемное естественное образование будет с улучшением выпускать в школах мудрых безпроблемных специалистов. Страна мира с безпроблемными специалистами улучшит воспитание здорового (сверхздорового) младшего поколения, восстановит своё благополучное удачное со всех сторон перспективное естественное счастливое развитие и не будет подвергаться нападениям «двоечниками» с информационной искусственной войной.
У счастливых взрослых будут рождаться счастливые дети и их поколения. Счастливые взрослые не будут желать себе и другим смерти. Любая смерть имеет киллера и его работу. Для киллера обязательно должно быть согласие жертвы. Без согласия жертвы киллер не сможет работать. Для этого подсылаются пророки, которые якобы предсказывают, что человек должен погибнуть в каком-то месте. Эти места  распределены по территории определёнными школами, которые курируют, защищают, обучают киллера. «Того света» не может быть без киллера. В библии написано: «и смерть убежит от вас». Это значит, что  люди станут мудрее и не будут нуждаться в работе киллера. Не захотят стать жертвой киллера. Информационная война – это работа киллера над странами мира. Как только страны мира не захотят иметь над собой киллера, они спокойно выйдут на естественный путь развития информационного мира без войны, без киллеров, без искусственных вероисповеданий, без пороков для счастливой, долгой, здоровой, мирной, живой жизни.
Во многих рассказах, а также в фильмах описывается, что жизнь без киллеров, то есть естественная мудрая мирная жизнь надоест и будет как бы проситься для приключений, чтобы оказаться на «том свете». Подобная пропаганда осталась у людей с выражением: «все мы там будем».   Поэтому теряется смысл о том, что ни делается в судьбе – всё к лучшему. Не бывает лучшего «того света» после убийства киллером.
Человечество ещё не знает (не все знают), что естественные процессы интимной жизни у грамотных супругов имеют продолжительный экстаз – благодать.   Постоянно находиться с добрым естественным  мудрым родовым живым намерением в информационном мире, то восстановит у каждого человека  родовые и естественные сверхвозможности сверхспособности, яснознание и яснопонимание окружающего мира без лжи, без проблем, без пороков. Счастливая жизнь естественных процессов всегда лучше, чем несчастная у неграмотных народов, имеющих информационную войну и незнающих, что страны мира могут иметь только информационный мудрый родовой мир без воин, без киллеров, без лжи, без проблем.
Воспитание младшего поколения в странах мира надо начинать с воспитания старшего поколения и обнародовать всех лучших воспитателей их методики и их теории, чтобы грамотность у взрослых улучшалась с улучшением старшей мудрости, которая не старится, не разрушается и не уничтожается. Можно привести пример, что от количества нарушителей нравственных законов в странах мира эти законы не прекращают свою работу в человеческих организмах, и поэтому все нарушители гармоничных законов продолжения здоровья будут болеть, все нарушители счастливых нравственных мудрых естественных законов в странах мира будут не счастливыми, выпадать из родовой мудрости до тех пор, пока не восстановят нравственную родовую память о том, что естественные процессы защищены от глупых «психических инвалидов», которые своими искусственными лживыми действиями нарушили психику у себя и пытаются нарушить психические родовые мудрые естественные действия информационного мира в странах мира и в их родовых поколениях.
Информационный мир в своём естественном изучении восстановит в каждой стране мира министерство здоровья на языке страны, чтобы здоровый информационный мир смог перейти в сверхздоровый и не подвергаться  воздействиям и нападкам искусственной информационной войны. В любом человеческом организме, а также в организмах животного мира, растительного и природного мира не бывает искусственных  процессов для начала и существования информационной войны. Для уничтожения информационной войны нет прививок с применением инфекций или химических препаратов. Для профилактики информационного мира существует естественное развитие с пониманием мудрых естественных процессов родовой деятельности,  которая, как иммунная система в любой стране любого рода, любого народа уже начнёт прививать нравственные гармоничные взаимоотношения друг с другом между супругами, между членами семьи, между родовыми поколениями с почитанием мудрых предков, между странами мира с правом существования мудрого информационного мира и без права существования информационной войны с искусственными пороками, с искусственными врагами мира и с искусственными киллерами в теориях и в практике, в науке и в каждой естественной судьбе.
Несчастливые дети в родовых семьях – это результат неправильного воспитания в родовой мудрости. В каждой стране мира необходимо прививать естественные родовые процессы для улучшения счастливой живой без смертной жизни. Если человеческий организм представляет собой ходячую библиотеку с книгами родовой жизнедеятельности родового информационного мира, то для реализации прочитывания подобных книг необходимо уметь почитать мудрых предков. Слово  «по-читать» - это значит уметь считывать информационный мир мудрых предков потомками, чтобы всегда знать, что пророки, обещающие неприятности потомкам, недоговорили, что «двоечники»,                  нежелающие помогать естественным процессам собственного рода, получат неприятности в своей жизни  и в судьбе. Отсюда вывод – не быть «двоечником» при изучении восстановления естественных процессов в своём собственном организме.
Счастье, любовь, гармония, радость, здоровье и сверхздоровье, а также мудрость рода не сотворялись человеком, и поэтому, верит ли человек в это или не верит, от этого в человеческом организме его возраст не должен искажаться. Каждый человек только при восстановлении знаний в своём сознании восстановит правильное понимание, что органы в организме, как страны мира и их рода, обязаны жить мирно иначе, сами себя уничтожат, покалечат и могут стать надолго инвалидами. Независимо оттого, верят ли они в своё исцеление, независимо оттого, желают   ли знать, что у естественных процессов, как у творения, существуют естественный Истинный Творец, у которого, как творения, имеется свой Старший Высший Истинный Творец со своей Супругой. Творение не всегда может знать, то его творчество влияет на окружающий мир потому, что связано естественным путём с Истинным его естественным Сотворителем. Любое порабощение или желание завоевать чужое творение – это нападение на род этого чужого, это нападение на род Сотворитлей и на род сотворённых Высшими Родовыми Сотворителями с их поколениями. Подобные нападения приводят к стихийным бедствиям для желающих напасть и для всех тех, кто им помогает, сочувствует или лжёт на защитников информационного мира. Можно даже не представлять, какие искажения сами себе делают все те, кто желает напасть на естественный информационный мир Высших Сотворителей этого мира. Мудрые Сотворители всегда знали, что могут возникать глупцы, изображающие себя, что они неграмотные и поэтому создали на различных этапах развития информационного мира информационной правды специальную защиту. Например, уже описано, что если только подумал о нападении и его мысль использовал младший неграмотный и заразился информацией, то отвечать за подобное нападение будет тот, кто сотворил подобную мысль и её информацию с её судьбой. И пока не выздоровеет  заражённый, не сможет выздороветь   заказчик и изобретатель искусственных информационных глупостей.
Если официально кто-то считает себя выше, чем Сотворитель информационного Мира, страны Мира и её народов, то он просто недописал, как будет разоблачаться, назидаться и искажаться его собственный организм. Все, кто этого врага рода будут поддерживать, все, кто его будет защищать или стараться продлить искусственные пороки, будут продолжать болеть и находиться в таких местах, чтобы не быть дураком и не воевать с Высшими Родовыми Сотворителями, пока не исправят и не исправятся сами. Примерно так же как ученик не сможет перейти в следующий класс, если не освоил программу образования предыдущего класса. Судьба врагов с ухудшением будет повторяться до тех пор,  пока не захочет сдать «на отлично» правильное отношение к информационному Миру, чтобы восстановить своё счастье и восстановить счастье в окружающем мире в естественных процессах.

25.07.2023 г.     Ленская Надежда Петровна

Подростковый период детей с точки зрения естественных процессов

Считается, что подростковый период самый непредсказуемый для воспитания. Во-первых, в естественных процессах существует множество фактов о том, что наши предки не могли быть животными, недоразвитыми: 1) эволюция растёт от младшего к старшему, а не наоборот, по версии тех, кто считает, что наши предки  были похожи на животных - это естественные процессы не подтверждают; 2) при взрослении человека существует действие мысли с творящим эффектом, поэтому в поколениях знали, что  надо чище мыслить, чтобы не реализовать плохие события с плохими участниками. Во-вторых, в процессе зачатия человеческого  организма в первые три месяца происходят  творящие действия. Из одной оплодотворённой клетки развивается маленький плод ребёнка, который после трёх месяцев растёт и до рождения приобретает красивую форму физического тела, которое можно видеть после рождения ребёнка. Подобные внутриутробные  развития не могут создать предки, которые были не мудрее потомков, и которые были неграмотными, чтобы передать потомкам лучшие мудрые родовые знания  (если принять версию о том, что человек произошёл от обезьяноподобных предков).
 Если существуют естественные процессы в каждом человеческом организме, то можно рассматривать каждого человека как поколение родоначальника своего родного рода. Каждый человеческий род состоит из поколений родоначальников и сразу сотворён вместе с естественной родной половинкой, иначе бы следующее поколение не смогло бы в роду быть частью папы, частью мамы до своего рождения. Отсюда следует, что человеческий род является творением и имеет старшего Высшего Истинного Творца с естественным творчеством и защитой. Каждый Творец тоже имеет свой род и является творением своего родного Высшего Старшего Истинного Сотворителя. В процессе эволюции человеческого рода стали происходить искажения в понимании происхождения и назначения человечества. Все сверхспособности, интуиция («озарение») возникает при реализации родовых мудрых знаний, которые многомерные в измерениях и их не может объяснить трёхмерная материальная наука.
 Если человеческий род был сотворён Истинным Мудрым Правдивым Сотворителем, то каждое творение в своей эволюции станет Истинным Сотворителем. При искажении подобного понимания, а это можно подтвердить тем, что сатанисты отрицают Истинного Творца и отказываются от него. Безнравственные творения не хотят жить нравственно, как сотворил творение Истинный Творец. Они - безнравственные не хотят повторять его судьбу, которую Истинный Творец им предназначил для нравственного развития. Истинным Творцом сотворена судьба с каждой секундой, минутой, годом, тысячелетием с возрастом улучшается для счастья, для здоровья, для мудрости, для живой без смертной жизни с удачей и с успехом, с любовью и с гармонией, которые растут естественным путём. Самое лучшее предназначено для человека и для его нравственного развития, для совместной работы творения с Истинным Творцом. Если искажаются врагом рода естественные механизмы, то с искажённым  смыслом жизни  сатанисты служат врагам своего родного рода, а их враги тоже служат  своим врагам рода и т.д. Сатанисты кровью подписывают договор с отказом от Истинного Творца и поэтому считают, что их Истинный Творец не простит. На самом деле Истинный Творец не может не прощать тех, кто неграмотен и «заблудился» в своём истинном естественном мудром миропонимании. Любой орган, если заболеет или неправильно себя раньше вёл и поэтому заболел, а после повзрослеет и выздоравливает, то все будут рады и органы, и организм, а также окружающие. Обрадуется его род, потому что в организме рода какая-то часть улучшается, становится грамотнее и выздоравливает. Любой родоначальник в своём нравственном роду взрослеет, как орган в организме рода здоровеет, а при получении родовой мудрости, выполняет свою нравственную функцию, как часть рода, как часть поколения родовых родоначальников. Старшее поколение предков старше 150-и лет всегда знали о своём происхождении, но в некоторых народах свыше 150-и лет старшее поколение удаляли из своего населения для того, чтобы не случилось в данном населении реализация родовой мудрости. Ранее учёные уже знали, что до 150-и лет смерть насильственная – это значит, что у каждого умершего есть киллер, который работает над будущим мёртвым, когда он ещё живой и создаёт ему условия, чтобы жертва киллера помогала киллеру и соглашалась, чтобы киллер её убивал. Пророки обычно видели, что каждую жертву ждала смерть определённой работы киллера, кого на воде, кого в доме, кого в ДТП и т.д. Не будет киллеров – не будет «того света». Чтобы попасть к киллеру, надо соглашаться с его работой, брать взятки, быть вором, разбойником, преступником, шпионом или предателем для вреда собственному роду. Роду не нужны деньги воров и другие преступления.  Искажается судьба безграмотных «двоечников», которые не хотят жить нравственно-мудро, на «отлично» и живут неграмотно для вреда своему собственному роду. Род выдаёт вора в роду окружающим, чтобы у него забрали наворованное и обнародовали безнравственные действия:
а) Поэтому некоторые говорят, что преступник возвращается на место преступления, потому что род не  согласен эволюционировать вместе с преступниками; б) Род не будет хранить ворованные вещи и любое ворованное.  Род не будет защищать любое наворованное потому, что ворованное роду не нужно; Примерно так же, если род глаза станет воровать у рода уха в едином организме. Наворованное может работать только со своим хозяином. И поэтому у вора после воровства существует страх, что узнают, что он вор. Работает совесть, как иммунная система, не хочет, чтобы родоначальник мудрого рода остался вором, преступником и т.д. Чтобы родоначальник стал вором, над ним работают несколько падших цивилизаций, организаций и соблазняют его помогать преступникам через мысли, через сон, через окружающих, чтобы он сделал своему роду безнравственный поступок (навредил своему родному мудрому роду). Вместо того чтобы поступить для защиты себя от врагов, защитить свой род, свой народ, свою страну, безнравственные «двоечники» стараются поощрять преступные действия тех, кто являются сообщниками врагов. Только родовые мудрые знания помогут отличать правду от лжи. Только реализовав мудрые знания рода и заранее применив их, необходимо мудро-нравственно относиться к окружающему миру и не впадать в пороки и в сети врагов.  Родовому поколению необходимо работать нравственно с ростом улучшения счастья в роду и в его окружении. Нет шансов у того, кто вредит родовому поколению и поступает против своего родного мудрейшего рода. Сделанные «безнравственными» неприятности во вред себе из-за неграмотности потому, что еще не знают как защитить себя и свой род, и не знают, что у врагов нет времени и шансов для их деятельности. Это родовая проверка на «вшивость». Поэтому враги  рода, пока человечество неграмотное и не знает, что оно непобедимо и неуязвимо для врагов, используют неграмотных как «двоечников» для того, чтобы посмеяться над их мудрым родом.  Неграмотные пока не знают, что каждый человек в своём роду имеет больше мудрости, чем рассказано в былинах о философском камне, о папоротнике и о других сказочных действиях, которые являются всего лишь частью тех родовых мудрых знаний, которые имеются нереализованные у человека. Человеческая взрослость  восстанавливает родовые знания тех книг и тех знаний, которые якобы были утеряны или искажены.
 Если предположить, что каждое творение будет во взрослом духовном возрасте Истинным Мудрым Сотворителем, то никто бы не захотел быть «двоечником» в своём сотворении. Поэтому в младшем возрасте творению – человеку предлагают чище мыслить потому, что мысли могут реализоваться. Поскольку во младшем возрасте не хотят иметь жену или мужа, детей, потому что сами ещё дети, то по достижению определённого духовного возраста, старшие поколения всегда мудрее младшего потому, что имеют возрастные признаки родовой мудрости. В человеческом организме тоже происходят природные изменения при появлении вторичных половых признаков. Эти признаки имеют необычные для человека новые чувства, новые желания, которыми человек в норме должен владеть. Пока человек неграмотный, как ребенок, не умеет владеть родовыми возможностями и мудрыми знаниям, враги пытаются навязывать ложных половинок для страдания, ложную информацию для информационной войны против рода творения. Враг рода через мысли, через сон, через окружающих играет с «детьми», пока они ещё не знают, что их, как детей, склоняют для безнравственных действий против собственного рода своего и других родов в окружающем мире. Обращение к Старшему Истинному Творцу за помощью исправит любую ситуацию, которая для человека невозможна. Некоторые при появлении сверхспособностей, сверхвозможностей, какие должны быть у творения Истинного Творца, начинают приписывать (с помощью врагов) колдунам, ведьмам, гадалкам, пророкам вместо того чтобы поблагодарить того Истинного Творца, который сотворил человека нравственно-мудро как будущего естественного Истинного Творца без врагов.
 При воспитании подросткового периода старшие родители-воспитатели, как Учителя, должны помогать восстанавливать воспитанность взрослого населения. Только взрослый может подсказать младшему поколению, как научиться быть воспитанным и применить взрослеющие знания с опережением, чтобы любые безнравственные действия врагов заранее перешагивать, как лужи на дороге.
 Подростковый период для взрослых  - это как дошкольный период  для школьного возраста. Подростковый период является подготовкой для взрослого периода развития. От каждого подростка и окружающих взрослых зависит дальнейшее направление взрослой судьбы взрослеющего организма. В народе говорят: «Наставь ребёнка в начале пути, он и в старшем возрасте с нравственного пути не свернёт!» «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому».

25.05.2023г.                Ленская Надежда

Ошибки в воспитании детей, которые станут взрослыми

    Как только родился человек, его родители некоторых детей балуют. Подобный баловень не приспособлен для нравственной жизни без старших. В норме ребёнок должен быть социально не опасен для окружающих, адекватным по отношению к своим родным и близким, которые его любят, защищают, помогают ему развиваться, получить образование. Однако во многих случаях получившие за счёт старших образование, младшие не всегда становятся на путь счастливой, нравственной жизни, и если кто-то считает, что счастье в деньгах, то можно вспомнить случай, где родители, имеющие крупные суммы, большие предприятия, не смогли помочь ни своим детям, ни другим лицам, потому что некоторые безнравственные лица считают, что они, имея должностной статус среди определённых организаций, могут нарушать социальные и политические законы и вести себя безнравственно по отношению к государственным  законам. Было множество случаев, когда те, кто нарушил законы, забирали чужое добро, но по прошествии какого-то времени приходили к ужасному состоянию, теряли своё здоровье и благополучие из-за того, что забирали  что-либо чужое. Это происходит потому, что у каждого человека на Земле существует род человечества, который во всех иерархических поколениях управляет творящими силами Истинных Мудрых Нравственных Творцов.
   В одних случаях, богатые иерархи притягивают себе киллеров, врагов их рода, неприятности, воров в законах и без законов, которыми тоже владеют враги их рода, в других случаях их сотрудники из-за каких-то порочных действий стараются забрать имущество и богатство у своих или чужих руководителей. И делают это воровство через подставных лиц и поддельных расчётов. В третьих случаях, если богачи несговорчивые, то у них воруют членов семьи, половинок, а потом требуют выкуп или ещё что-либо с нарушением государственных законов.
    Если подобные случаи имеются у руководителей, которые пострадали от безнравственных преступников, то это значит, что они притянули подобную ситуацию, возможно, хвалились своим богатством, которое в норме должно принадлежать роду и это род человека помог человеку разбогатеть, а человек присваивает заслуги себе, мало того, безнравственно ведёт себя, гордится, что богат, унижает тех, кто имеет меньше богатства, чем у него. Унижает своих сотрудников, свою семью, позволяет себе безнравственно вести себя по отношению к тем, кого как бы хотел купить за свои деньги.
    Роду, а каждый человек является частью рода, не нравится подобное отношение человека к окружающему его миру и поэтому, так же как организм будет против безнравственной работы органов, так и род против безнравственной родовой работы в человеке. Поэтому подобный человек, как бы выпадает из защиты своего собственного рода и обучается  в жизни окружающей средой "носом"в созданной им в теории и практике  безнравственной ситуации.
    Слова "назидание" и "наказание" разные. Назидание - это обучение "носом" когда человек не хочет поступать правильно и пытается испытать свой род на гармоничную прочность. "Наказание" - это моральное, физическое или родовое предупреждение в виде инвалидности или несчастных случаев по отношению к нарушителю в родовой гармонии. От количества "побоев" не возникает у человека больше мудрости, чем он имеет и поэтому все родители должны знать, что после определённых разговоров с ребёнком, когда ребёнок всегда себе выпрашивает неприятности и становится социально опасным, то необходимо обращаться за помощью к тем организациям, которые умеют и смогут  помочь восстановить человеческий образ жизни для нравственного социального развития.

12.12.2022 г.​  ​Ленская Н.П.

Почему рождение детей получилось с болями ( не хватает мудрой взрослости)

 Все думают, что мудрые старшие мыслят так же, как современное общество. Оказывается надо учитывать эволюцию рода и каждой страны и их настоящую функцию, каждого живущего в стране.

Оказывается сама родовая деятельность регулируется в организме естественным путём свыше трехмерного измерения и управляем, а тем кто умеет принимать роды. Надо учитывать, что сама родовая деятельность зависит не только от того, кто рожает, но и от того, кто принимает родовую деятельность в соответствии с эволюцией. Об этом написано, когда акушер-гинеколог во время войны в концлагере без единой ошибки и без проблем могла принимать роды с высшими результатами, независимо от негативных антисанитарных условий.
 Глобальное потепление, которое существует в физических планах, говорит о том, что эволюция материи будет восстанавливать свои естественные процессы:
Материя восстановит духовное развитие эволюции,  а это значит, восстановятся все духовные процессы рода и развитие духовной эволюции в человеке.
Появятся таланты, возможности и способности, которые эволюционируют с возрастом и меняются в лучшую старшую сторону.
Человеческий в облик будет красиветь и мудреть. Старости, смерти, болезни не будет.
Будет меняться процесс родовой деятельности. Не будет болезненных схваток, могут появляться только потуги, как естественный управляемый процесс.
Появится у супругов-половинок непрерывные половые отношения, которые с возрастом развиваются и непрерывно улучшаются.

В связи с потеплением, которое является процессом вторичным, при передаче знаний от старших к младшим, восстановится рост световых знаний и огненных. В это время у всех людей, живущих на земле, появятся огненные сверхвозможности, сверхспособности.
Поэтому в процессе огненной эволюции процесс родовой деятельности меняется в лучшую сторону. Если период схваток до потуг мог растянуться, то в современное время период схваток может сократиться или вообще не существовать, а потужной период может начинаться сразу, независимо от грамотности доктора. Всё дело в том, как будут готовы родители ребёнка, которые должны обеспечить гармоничное развитие самой родовой деятельности и в период после родов. Это значит, как только один из родителей или оба подготовят пространство любви для будущего ребёнка, ребёнок буквально вылетает для своего рождения и этому препятствовать никто не сможет. Сам процесс рождения ребёнка не зависит от ранее полученных травм родовых путей. Если этот процесс выходит за пределы тех знаний, которые были получены ранее в лучшем варианте, то практически операции «кесарево сечение» и другие искусственные действия  при рождении ребенка быть не должны.
Сам процесс деторождения связан с воздухом, водой, землёй, мудростью и с их действиями внутри и вокруг человека. Например, все, кто захотел навредить детям, которые родились или ещё не родились, могут находиться в неприятных ситуациях или проходить неприятные ситуации в разных нехороших местах до тех пор, пока не исправят свои действия. И только после исправлений эти люди могут  восстановить свою функцию добрыми делами, без возможности повторить предыдущие попытки навредить другим людям, погоде, природе, окружающему миру, а на самом деле каждый вредит только сам себе.
Болевой эффект, который существует у людей, делается при помощи врагов рода  и исправляется родовой деятельностью родителя, который защищает свой род, себя и все свои поколения. Все члены рода могут назидаться (наказываться и разоблачаться) на тех уровнях, на которых были сделаны неприятности. Чем больше человеческий возраст, а также же сознательность, тем быстрее происходит разоблачение всех тех, кто прикасается к родовому возрасту данной страны данного народа. Родовая сознательность, а также родовые знания могут свободно расти без возможности использовать свои нравственные качества против себя и против окружения с улучшением качества при помощи мудрых знаний рода. И если кто-то считает, что может обмануть свой или чужой род и переложить свои действия на невиновных, то можно предупредить, что подобные действия (обмануть родовую деятельность любого рода Сотворителя) невозможно. И если ещё есть такие, которые считают, что умеют обманывать свой или чужой род, то можно им рассказать,  что в данном случае, данным людям, лгунам просто дан шанс исправить самому, а не через разоблачение и назидание. В данном случае, при нарушении выполнения своей функции требуются знания, которые являются профилактикой различных преступлений, как иммунная система.
Родовая деятельность человека с каждым годом (с возрастом) должна улучшаться и мудрые родовые знания сделают всё необходимое, чтобы с возрастом понимание родовых знаний улучшалось без проблем.

28.07.2022 г.        Ленская Надежда Петровна

Воспитание детей без проблем

В народе говорят: «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому». Как бы родители не скрывали свои взаимоотношения, ребёнок автоматически впитывает всё то, что родители скрывают от своих детей и выдаёт родителям как плохое поведение, которое копирует своих же родителей, а также своих предков.
Для взрослого населения дети до сих пор являются загадкой, поэтому воспитание детей проходит с проблемными ошибками. Чтобы воспитать ребёнка нравственным, счастливым, добрым, мудрым, для этого родители должны воспитывать их в одну нравственную сторону без ссор и без скандалов. Некоторые предки знали, что «Наставь ребёнка в начале пути, то и он и к старости не свернёт». В этом выражении есть двоякое понимание. С одной стороны, что он не будет уходить с правильного пути, указанного мудрыми старшими, с другой стороны – этот ребёнок к старости и на путь старости не пойдёт, а это значит, что он всегда будет вечно молод, вечно красив и вечно счастливый с удачной мудростью без проблем.
Воспитывать ребёнка начинать надо с родителей. Во-первых, родители должны знать, что их ребёнок будет в своём составе иметь часть папы, часть мамы и будет иметь гармоничную нравственность мужского и женского рода. Эта нравственность между мужским и женским родом в поколениях у предков и у потомков должна гармонично расти без проблем и учиться родовой мудрости:
1. У мужского рода своя мудрость, она естественная, бесконечная и приносит счастливый итог разоблачения всех врагов мужского рода на любом этапе развития.
2. У женского рода тоже есть своя мудрость, всегда гармоничная, естественная, мирная и заканчивается разоблачением всех врагов женского рода, мешающих развивать женский род.
3. В любом поколении существует женский и мужской род и их естественное мудрое, гармоничное супружество без брака во взаимоотношениях друг с другом (мужского и женского рода). И без брака во взаимоотношениях мужского и женского рода с окружающим миром. Если есть брак во взаимоотношениях между мужчиной и женщиной, то есть брак и в общении с окружающими, а также в воспитании детей, внуков и т.д.
Детей воспитывать должны оба, муж и жена для того, чтобы каждый ребёнок понимал, что мужское и женское воспитание гармоничны в каждом человеке и не являются разными по отношению к нравственному пути развития единого нравственного естественного рода. Каждый человек является частью своего родного рода, поэтому его понимание для здоровой, красивой, мудро работающей функции увеличит нравственную работоспособность предков и потомков с нравственным окружающим миром и очистит ненужные подсказки врагов рода, «двоечников» через мысли и сны. Родовое счастье каждого человека является частью счастья Высшего Старшего Рода и его Родового Сотворителя.
Беспроблемное воспитание каждого ребёнка заключается в том, чтобы каждый ребёнок беспроблемно жил в любых условиях место своего жительства сделал бы счастливым, мудрым, успешным, независимо от окружающего мира.

Надежда ЛЕНСКАЯ 22.04.2022г.

Значение матери в воспитании детей

Воспитание всегда означает правильное информационное питание, мудрое по возрасту, естественное и патриотичное. Цели воспитания обычно направлены на восстановление пониманий истинных мудрых родовых знаний от старшего к младшему с последующим применением этих знаний результативно и перспективно на «отлично». Участие в воспитании детей принимают оба родителя, независимо от того, как далеко они находятся от воспитуемого младшего поколения. В данном тексте будет рассматриваться воспитание матери, поэтому больше будет акцент даваться женскому полу.
 Некоторые думают, что воспитывать детей нужно начинать с его рождения или позже. На самом деле воспитание детей начинают ещё до его зачатия. От уровня развития ребёнка зависит с какого уровня он начал воспитываться. Воспитание бывает духовное, душевное и физическое. Физическое воспитание – это воспитание физического тела, здороваться со всеми, говорить во время «спасибо», научиться быть вежливым, мудро выслушать, что говорят, и мудро научиться отвечать. Душевное воспитание – это чуть в старшем возрасте научить правильно мыслить, желать, правильно работать со своими эмоциями и нравственно действовать со своими чувствами. К духовному воспитанию относятся ответственные понимания при получении сверхвозможностей, сверхспособностей, талантов и мастерства и умение правильно их использовать для нравственных работ.
 Многие родители считают, что они не могут воспитывать своих детей, которые якобы мудрее их – так считают сами родители. На самом деле не может не мудрое старшее поколение родить мудрее себя младшее поколение. В данных случаях мудрость родителей не проявлена полностью, как должна быть при появлении следующего поколения. Во-первых, может быть не было возможности у старших иметь лучшие возможности и способности. Во-вторых, родители могут стесняться своих знаний в присутствии окружающих. В-третьих, родители могут считать, что их ребёнок не поймёт, и поэтому не выдают свои знания младшему поколению. В-четвёртых, у старшего поколения есть версия, что якобы у них нет уверенности в том, что они имеют запас тех знаний, которые необходимо передать младшему поколению. В-пятых, старшее поколение думает, что при появлении следующего ребёнка у них знания останутся прежними, как до появления ребёнка, на самом деле, при появлении следующего поколения, в роду даются следующие Высшие родовые знания родителям и ребёнку. Родители не могут знать, какие знания ему необходимы тогда, когда они ещё не реализованы как воспитатели, как учителя следующего нравственного поколения.
 У некоторых возникает вопрос: «Как может у родителей, которые не сильно, по их мнению, развиты, родиться ребёнок с нравственными гармоничными знаниями, со сверховзможностями и с талантами?». В таких случаях можно описать, что любое развитие является частью своего мудрого рода и его род не зависит от потомка, который не имел возможности реализовать себя для воспитания своего младшего поколения.
Все родовые знания делятся на те, которые выше нормы, на те, которые находятся в норме данного рода и на те, которые находятся под нормой: искажённые, падшие, загрязнённые, не реализованные, и поэтому не могут реализовать себя для нравственных Высших родовых целей. Некоторые в народе говорят, что необходимо поднять для гармонии данные знания, и тогда род его пополнится талантами Высшего данного уровня.
Род состоит из поколений супружества, которые создают семьи. Род без семьи и без супружества не бывает! Супружество состоит из половины женской и из половины мужской (женский пол и мужской пол). Как каждый организм человека состоит из левой и правой половины, единые между собой и помогающие один другому, иначе будет хромота, косоглазие и другие инвалидные качества в человеческом организме. Так и в супружестве, мужской и женский пол  объединяются в единый родовой организм   – супружество. Супружество – это целый организм, состоящий из двух полов, мужского и женского, чтобы дать следующее здоровое, мудрое, красивое, счастливое поколение. Если в роду возникает в поколениях не патриотичные действия со стороны мужчины или женщины (впадает в пороки, занимается магией и другими оккультными извращениями), то это не значит, что их ребёнок может наследовать глупость и тупость предков, если он этого не захочет. Например, высшее образование женщины или мужчины не передаётся друг другу в интимной жизни и не передаётся следующему поколению. Также не передаются по наследству и пороки, которые род их не имеет потому, что идеально сотворён для Высших, других, более ценных целей.
Мать своих детей, а также других детей, при желании может дать любые ценные знания, необходимые для дальнейшей жизни и жизнеобеспечения младшего поколения. Поэтому в настоящем тексте будет описано то, что должна сделать мать по отношению к ребёнку, чтобы этот ребёнок вырос нравственным, здоровым, мудрым, успешным и не боялся тех трудностей, которые могут встречаться на его пути.
Во-первых, можно рассказать, что до и в период зачатия мать, как женщина, должна настроиться, чтобы её муж (половинка) был счастлив, и пытаться помочь этому человеку исправиться максимально (даже, если он неисправим), главное, чтобы был  настрой у женщины, чтобы в её ребёнке мужской род работал нравственно, верно, в единстве с женским родом во всех родовых поколениях. Во-вторых, вынашивание ребёнка, особенно первые три месяца, где происходит сначала оплодотворение, а потом из одной оплодотворённой клетки образуется множество различных тканей и образ плода ребёнка. Здесь происходит  увеличение духовных качеств в ребёнке с мудрыми знаниями для образования физического тела. Если мать постоянно чувствует на себе ответственность за правильное вынашивание ребёнка, то она не излучит ни одной эмоции для безнравственных действий внутри и вокруг себя, своего рода, своего супружества и своего поколения. Она не будет переживать и раздражаться, хотя в этот момент все, как будто сговорились, чтобы ей испортить настроение, испортить пищу, рассказывать о каких-то страшных, не нужных убийствах или о пороках каких-то лиц. Ответственность женщины должна быть выше всех глупых намерений, которые захотят попытаться унизить её родовые возможности для вынашивания нравственного, красивого, мудрого дитя. С трёх месяцев до рождения ребёнка формируется у ребёнка видимое физическое тело и невидимое душевное и духовное тело. Ребёнок чувствует любую эмоцию, которая приходит через его мать, и поэтому в этот период мать должна быть воином и по- матерински ответственно защитить своего ребёнка от любых воздействий, действующих, возможно, специально для искажения в ребёнке родовой деятельности истинных единых супружеств во всех поколений.
В момент родовой деятельности женщина должна иметь нравственный мир внутри себя, находиться в радости, что у неё будет ребёнок, независимо от окружения, которое попытается ей рассказать, что у неё, у ребёнка, в её роду якобы могут быть какие-либо искажения, неприятности и приводятся примеры в окружающем мире. Мудрость матери в период родовой деятельности всегда будет чувствоваться ребёнком, что он защищён, что он счастлив, что о нём заботятся, что он нужен не только своему роду, но и своим родителям. Если мать создаст пространство любви для появления своего ребёнка, то этот ребёнок буквально вылетает во время родов, не травмируя ни себя, ни свою мать, и счастливо живёт, не создавая матери лишних забот.  
Если подобные процессы у матери происходили иначе из-за её неграмотности, то она должна исправить, как бы мысленно проиграть несколько раз  все эти ситуации в самом лучшем варианте для счастья своего супружества, своих детей и всех поколений в роду, внутри и вокруг. Это можно делать до тех пор, пока не научитесь правильно нравственно вести себя без отклонений от истинных гармоничных, счастливых норм, необходимых для воспитания себя и ребёнка. Ребёнок буквально впитывает  в себя всё то, что делают родители, поэтому все дети, которые даже не родные, похожи на родителя внешне, потому что их эмоции, их дух и душа с физическим телом находится в единстве со своими родителями и с их родом, как единый целый организм.
Дети с правильным воспитанием своей матери всегда послушны, стараются максимально помочь матери, заботятся о ней, постоянно радуют своими оценками и работой по дому, в кружках, на улице для того, чтобы родители ребёнка гордились им. Не надо скрывать от ребёнка, что вы его любите, что он вас радует, что он прекрасный помощник, что он хорошо учится и даже, если он  получил ниже оценку, чем «отлично» у ребёнка есть шанс всегда исправить эту оценку на «отлично». Правильно воспитанный ребёнок в любых безнравственных условиях будет вести себя как надёжный, верный, счастливый, красивый, мудрый член своей семьи и своего рода. Такие дети становятся патриотами своей Родины с рождения, любят своих родителей и на своём уровне заботятся о них.
Мать в глазах ребёнка самый лучший идеал, и поэтому нельзя искажать этот идеал потому, что для ребёнка это болезненно сказывается на его нравственном организме. С каждым ребёнком мать тренируется и совершенствуется стать лучше, честнее, добрее мудрее, чтобы следующие поколения могли брать с неё пример.
(Продолжение следует)

25.11.2021 г.        Ленская Надежда Петровна

Взрослое воспитание мудрости у  детей старшего дошкольного возраста

Почти все уверены, что знают, как воспитывать своих родных или чужих детей. Можно рассмотреть развитие знаний с точки зрения развития возраста. Чем больше возраст, тем мудрее взрослый человек. Человеческий организм представляет собой постоянно растущую систему здоровья. В связи с этим и понимание здоровья будет разным. У каждого человека существует свой собственный родной род и родовой опыт. В младших поколениях старший родовой опыт называют интуицией. Умение объяснить младшим для понимания старшего родового опыта является системой воспитания для нравственного обучения мудрости рода.
Воспитанный ребёнок должен научиться пользоваться своей родовой мудростью. Для этого необходимы новые понимания, которые тоже будут расти с возрастом, причем от младшего к старшему. На каждом уровне возрастного развития понимание мудрости будет разное. Так же, как в школе вначале учат буквы, слоги, слова и составляют их в предложения, так и при изучении мудрости происходят подобные ситуации. Воспитанный ребенок «напитан» нравственными знаниями и умеет их собрать в единые гармоничные, понятные для него и для всех знания с цельным своевременным, с растущим, мудрым, перспективным развитием.
Если многие считают, что воспитывать детей нужно с определённого возраста, то можно рассказать, что в любом возрасте можно уже перевоспитывать ребёнка для улучшения нравственного понимания окружающего мира. Воспитание детей начинается с воспитания родителей  так же, как происходит воспитание любого органа любым высшим старшим родовым организмом. Если ребёнок не слушается своих мудрых родителей и пытается доказать, что он может безнаказанно безнравственно жить за счёт своего рода и своих родителей, то в таких случаях больно смотреть на того, кто пошёл против себя, против своего естественного родового развития. В развитии рода не существует безнравственных действий и все искусственные искажённые действия очищаются, назидаются, разоблачаются без возможности развития глупого в истинных родах.
Для начала воспитания в каждом ребёнке нужно помочь построить цели, к которой должен стремиться каждый ребёнок для родовой взрослости. Воспитанный ребёнок правильно воспринимает полученную информацию. Во-первых, он понимает, что для его роста  необходима поддержка взрослых и использование взрослой мудрости со взрослым мудрым опытом. Так же, как в каждом предложении текста необходимо понимать смысл воспитанной мудрости, так и необходимо передать эту мудрость младшему поколению от старшего организма. Надо найти в каждом возрасте ребёнка для получения возрастной мудрости необходимый запас знаний. Они, как ступень развития, научат продолжать мудреть от полученной информации не только для развития рода, но и для развития окружающего мира. Воспитание – это питание той информацией, которая построит гармоничную родовую функцию,  сознательно получит все необходимые знания для продолжения своего мудрого здорового рода. От каждого гармонично воспитанного младшего зависит родовое воспитание единого высшего организма самого рода. То же самое происходит, когда воспитываются коллективно народы, страны, и поэтому восстанавливается нравственное развитие и перспектива роста самого государства.
Каждый воспитанный ребёнок всегда необходим для развития своего рода, частью которого он является. Воспитывают детей для того, чтобы они были воспитанными взрослыми, когда вырастут. И каждый воспитанный взрослый запросто воспитает следующее младшее поколение без проблем для себя и для окружающего мира. Все проблемы, которые возникают в воспитании ребёнка, возникают после того, как воспитатели, учителя не додали необходимые знания для нравственного понимания образа жизни самого человека. Смысл воспитания заключается в том, чтобы уметь самостоятельно продолжать собственную жизнь в нравственном направлении. Об этом говорит мудрость старших поколений: «Наставь ребёнка вначале пути нравственно и гармонично, он и в старшем возрасте не отклонится от мудрого красивого гармоничного пути в своём развитии».

26.08.2021 г.      Ленская Надежда Петровна

Послушные дети

Многие родители жалуются на то, что их дети не слушаются. Это бывает тогда, когда дети не уважают своих родителей и ждут, когда вырастут, убегут от родителей и будут делать свои беззаконные действия. Такие дети не думают о том, что они всегда ответственны за свои действия. Они не думают, что существуют в каждом государстве законы для взрослых и детей, что существуют обязанности для живущих в стране. Ответственность перед собой, окружением и перед Высшими (перед своим Старшим поколением рода). Существует также ответственность для роста организма в здоровье, в счастье, в мудрости и в благополучии.
Для получения на «отлично» правильного воспитательного процесса, необходимо спросить у ребёнка, почему он не уважает взрослых? Не уважающий взрослых ребёнок понимает взрослый мир на своём детском уровне. Если сразу родители «пропустили» воспитательный момент по отношению к ребёнку, то этот пропущенный момент у ребёнка будет расти, как безнаказанность, как желание уйти от ответственности перед взрослым миром, перед окружающими и может вырасти на уровне государства и на международном уровне. Обычно взрослые считают, что ребёнок маленький, ничего не понимает и когда-нибудь он сам поймёт. Родители считают, что ребёнок должен проходить познания жизни сам – «носом». Возможно, когда-то при передаче родовых знаний предки не стали передавать мудрость потомкам: как жить бессмертно, как не болеть, как не стареть и главное не передали, как понимать свою нравственную духовную функцию с её действиями на своём человеческом уровне правильно, честно, верно, надёжно с исполнением своей родной патриотической функции в государстве. Если знания  о нравственной жизни не стали передаваться в роду от старших к младшим, то стали создаваться искусственные методы вместо родовых естественных знаний. Поэтому до сих пор в будущем всегда без смертное человечество не знает о том, что они без смертные. Ген смерти учённые не нашли. Если в генах нет знания о смерти, то почему до сих пор продолжают умирать изначально счастливые, здоровые, Святые люди стран мира? Возможно, им кто-то помогает, возможно,  это делается через мысли, чувства, желания, через ложную чужеродную информацию врагами рода?
Ребёнку можно объяснить на уровне пальца о том, что взрослым виднее, как поступать в данной ситуации. Все непослушания детей от неграмотного отношения взрослых к детям. Грамотность родителей передаётся грамотно детям, если родители объяснят, почему они считают, что именно это действие правильней, чем неправильный поступок детей. Например, палец не будет ждать, что его когда-либо помоют, и поэтому будучи грязным, будет пачкать другие пальцы и всё то, к чему он прикасается. Сам он помыться без помощи человека не может. В каждой семье существуют определённые объёмы работ, и каждый ребёнок должен научиться  делать свою работу, иначе он не сможет вырасти и стать взрослым. Иначе, будучи взрослым, ему будет тяжелее научиться тому, что он должен уметь уже в детском возрасте. Его детство прошло «праздно». Его опыт для взрослой жизни не заполнен трудом и знаниями по вине взрослых и содержит всякий бред праздной жизни. Такие люди во взрослой жизни назидаются, они социально не приспособлены ко взрослой жизни. Они привыкли жить за счёт других, как это делали дети за счёт взрослых.
Из-за того, что ребёнок плохо относится к своим родителям, не слушает их или слушает потому, что его будут наказывать, то его все действия по отношению к старшим будут чисто из-за страха, что его будут наказывать, ругать или бить. Из-за этого ребёнок не сможет правильно ориентироваться во взрослом мире для того, чтобы познавать взрослость не носом, а правильными нравственными мудрыми знаниями с гармоничным решением.
Каждый ребёнок обязан знать, что любое отклонение от нравственного своего здорового роста в сторону безнравственных действий может покалечить ему жизнь судьбу, органы, здоровье, удачу, успех. И вместо того, чтобы жить и радоваться, быть благодарным Высшим (Высшему роду старшему поколению предков), он начинает действовать враждебно против себя и против окружающих, особенно взрослых.
Знания должны подтверждаться практикой. Например: когда взрослый рассказывает ребёнку почему нужно слушаться старших в данной ситуации, то рассказать на примере девочки или мальчика из какой-то сказки эту ситуацию с разной инерпретацией.  В каждом случае ребёнок должен высказать своё мнение, как на самом деле должны относиться нравственные дети к Высшим нравственным Родителям.
Ребёнок может сам сочинять и рассказывать, как действовать в данной ситуации, чтобы у них сформированы были эти действия с их участниками в пересказе другим. Можно расспрашивать ребёнка, а почему он считает по этому поводу правильным именно этот ответ, а не другой? В данном случае ребёнок научиться при любой ситуации правильно мыслить с правильными действиями, чтобы завершить ситуацию на «отлично» самым быстрым способом решения в данном случае подобных жизненно-важных задач.
Ребёнок заранее всегда будет знать, как нравственно правильно поступить и, если он этого не знает, он обратится к мудрым старшим родителям. Обязательно надо рассказать, что не все старшие правильно объясняют младшим, что некоторые старшие могут быть деградированными, отставать в развитии, искажать знания тайно или явно, специально или нечаянно.  В каждом отдельном случае ребёнок должен узнать, как правильно поступить:
а).  надо ли при встрече с преступным человеком, высказывать знания о том, что он знает, что он преступник? И рассказать, что может подобный преступник сделать в подобных случаях;
б).  в первую очередь должно быть доверие родителям и, если кто-либо запрещает или просит не говорить родителям о данном неприятном событии, то это не значит, что надо держать в себе чужую безнравственную тайну, из-за которой совершаются преступления и делают человека преступником;
в).  можно составить вопросы на различные темы с различными событиями для того, чтобы проверить, на сколько мудро поступают в данной ситуации взрослые и дети, на сколько мудро решаются жизненно-важные экзамены в данном случае ребёнком;
г). ребёнок должен понимать, что взрослость  - это ответственность перед собой, перед старшими, перед своим родом (он часть рода) и перед окружающими. Если создаётся событие кем-то, то чем лучше и быстрее наступит исправление, тем быстрее завершатся данные экзамены с помощью старших родителей на многих уровнях на «отлично» в лучшем варианте.
д). ребёнок обязан знать, что взрослая жизнь – это не праздность для развлечения, чтобы совершать различные преступления против себя и против окружающих. Можно построить в виде игры различные сказочные ситуации со сказочными героями на различные темы и что должны делать герои в этих сказках, чтобы ситуация улучшилась. Все участники, как должны поступить, чтобы  жили красиво, удачно, мудро в дальнейшем. Желательно подобные ситуации тут же записывать, иначе они забываются. В этих ситуациях указывать дату и кто в них участвовал, какой ребёнок отвечал на подобные вопросы. Только не обязательно их афишировать, а можно заменять другими именами или именами в виде животных, тогда герои будут только животные;
е). нужно объяснить ребёнку, что взрослый мир создан для красоты и счастья, и что взрослые некоторые не хотят исправиться и постоянно находятся в детском мире, поэтому врут, поэтому находятся в преступном состоянии и хотят быть безнаказанными. В подобных случаях они являются загадкой для окружающих и каждый ребёнок должен разгадать, какой детский уровень сохранился во взрослом состоянии? Т.е. надо научиться ребёнку отличать правду от лжи в каждом человеке. Чтобы не заражаться от больных, надо быть мудрым доктором и не совершать ошибки заражённых детским возрастом взрослых. Необходимо рассказать ребёнку, что не все взрослые сразу понимают, что они вместе со взрослостью должны быть ответственны за свои действия, и поэтому живут по принципу «Я взрослый, мне всё позволено». Пока не повзрослели окружающие, этот взрослый ведёт себя преступно по отношению к другим и может использовать детей и обучать, пока сам ребёнок не поймёт, что взрослый находится хуже, чем в детском возрасте, т.е. искажает детский возраст в себе и берёт на себя ответственность ломать взрослый авторитет у детей, чтобы ребёнок не слушался взрослых и проходил «носом» всё то, что он должен как взрослый переступать ненужные ему «лужи» неприятных событий.
Многие взрослые считают – вырастет ребёнок – сам поймёт. Т.е. обучать ребёнка взрослые не хотят: во-первых, могут не желать обучать из-за того, что сами неграмотные для обучения младшего поколения, во-вторых, потому что мстят роду младших и поэтому ведут себя, как преступные организации против младшего поколения. В данном случае любой преступник, который сделал сам себе за счёт своего здоровья, за счёт своего счастья неприятности: украл, оболгал невиновных, завидовал,   подставил с подлогом документов или лжесвидетельствовал, будет сильно понижаться, искажать свой организм, свою судьбу, как это делает алкоголик во вред себе и окружающим. Лжец, как предатель, заранее знает, что обманул, хочет быть безнаказанным и для этого делает следующие преступления, которые противоречат взрослой морали и не могут жить дальше без разоблачения.
 Ребёнок должен знать, что мир создан на гармоничной любви, и поэтому все действия должны совершаться красиво с любовью, независимо от того, как некрасиво поступают взрослые при детях или без присутствия детей.  Взрослость – это справедливость, это честность, и если какой-то взрослый это не делает, то это не значит, что дети должны копировать его действия, чтобы передавать несданные экзамены взрослых следующему поколению. Из-за того, что несколько поколений взрослых упали и разрушили свои судьбы, поэтому пророки начали пророчить, что человечество ждёт апокалипсис, армагеддон, конец света, стихийные бедствия и прочие неприятности и утверждают, что только спаситель из младшего поколения может спасти взрослый мир, как патриот Родины. Может даже тем, что ребёнок сказал «А король то, голый!» в «Сказке о голом короле». Но это не значит, что дети должны воевать со взрослым миром и исправлять его из-за того, что некоторые находятся в алкогольном запое. Это значит, что воспитание детей должно цениться взрослым миром и с помощью взрослых ребёнок может быть счастливым, красивым, мудрым на всех уровнях во всех поколениях!

 15.08.2021 год.     Ленская Надежда Петровна

Возрастные особенности детей

Природа человеческого организма рассчитана для работы в многомерном мире. Физический человек в основном видит только трёхмерный материальный мир. Не материальный мир человек может видеть только в том случае, если он знает, что ему нужно видеть. Если человек не настроен знать следующие Высшие ступени развития, не материальные, то не знание этого не смогут обучить дальнейшей грамоте более тонких планов Высших миров.
Человеческий организм развивается с рождением и с сотворением, например, первые три месяца происходит развитие сотворения: из одной оплодотворённой клетки в течение трёх месяцев сотворяется плод – многоклеточный организм с органами и со своим собственным интеллектом. С трёх месяцев до девяти месяцев происходит рост с рождения, который сотворён в первые три месяца: плод ребёнка растёт до нормальной величины. Только не надо думать, что на этом сотворение прекращается, наоборот – сотворение сотворяется на более Высших старших уровнях развития. Они дают возможность сотворённым увеличиваться в размере, функционировать и совершенствовать свой организм для взрослеющего духовного развития Высшего органа.
За время подготовки к рождению ребёнка у беременной матери должно образоваться с любовью красивое поле деятельности с любовью, с гармонией внутри и вокруг организма семьи, рода, супружества и будущего поколения. В этот период мама должна настроиться на здоровое рождение здорового ребёнка без вреда себе, ребёнку, роду, семье и окружающим. При лучшем настрое родить здорового ребёнка – ребёнок буквально «вылетает» (быстро рождается), если почувствовал, что вокруг матери при его рождении, создаётся счастливое поле любви. Если такого поля вокруг матери не создалось из-за того, что она отвлекается на прошлые события, на обиды, на чьи-то оскорбления, на ложное понимание будущей счастливой, красивой судьбы, то ребёнок как бы сопротивляется выходить (рождаться), и поэтому затягиваются роды. В таких случаях акушерам-геникологам приходится применять другие варианты, которые заставят насильно рождение плода, чтобы спасти плод и мать. От метода рождения ребёнка зависит его дальнейшая судьба, как от точки отсчёта. Можно пояснить, что любая судьба исправляется в любом времени, если сильно захочет сам человек. Это не зависит от давности, от вероисповедания, от национальности, от возраста. Если ребёнок родился с радостью для отца и матери, то эта радость формирует творческие события для восстановления в ребёнке возможности и способности на уровне рода. Для других людей эти возможности и способности являются сверхвозможностями и сверхспособностями.
Каждый ребёнок, независимо от национальности, от вероисповедания и от возраста сотворён родовыми Истинными Сотворителями и уникально талантлив, независимо от того, где, кем и как он родился. Его судьба зависит только от его самого стремления выполнять свою нравственную функцию без проблем. Судьба ребёнка стремящегося выполнять свою нравственную функцию, складывается таким образом, что он понимает окружающий мир с обучением экстерном (быстрее, чем остальные). Как только его развитие видят со стороны, как уникальное, талантливое, то многие к такому ребёнку будут относиться не всегда правильно. Во-первых, некоторые будут завидовать его талантам и будут стараться не допустить его развития. Во-вторых, любой талант, он имеет рост прямого развития от младшего к старшему по прямой линии вверх, без спиралей времени и пространства, без ложных путей действия, без ложных ведомостей, без ложных посредников.
В-третьих, таланты естественных процессов не бывают ограниченными. Развитие талантов в больших масштабах образно можно сравнить, как последующие классы от первого по десятый в обычной физической школе. Каждый последующий класс мудрее предыдущего. Такие же таланты существуют в супружестве, в семье, в любых поколениях.
При подготовке к школе, дошкольник должен научиться настроиться учиться на «отлично» без проблем. Без лучшего настроя обучение покажется трудным и останется с долгами несданных экзаменов. Последующие классы изучаются школьником без трудностей, если школьник захочет не только изучать предметы данного класса, но и помочь другим в изучении предметов, то он ещё быстрее научится запоминать школьную программу.
Самый важный в развитии школьников – это подростковый период. Когда ребёнок уже должен повзрослеть, чтобы стать взрослым (вступить на путь взрослого мира) и не может стать взрослым потому, что не хочет расставаться с детским возрастом. Обычного примера у него нет. Знаний, как стать взрослым, тоже нет, поэтому отстаёт в собственном взрослом развитии.
Взрослый мир, который должен воспитывать подростковый период развития детей, как бы своим поведением не даёт примеров и опыта возможности по возрасту продолжать расти детям в своём взрослом мире. Взрослые врут, лгут, не умеют общаться друг с другом и с детьми, и поэтому сильно разочаровывают детей с подростковым периодом развития. Выходит, что дети не выросли для взрослого мира, а взрослые используют детский мир в своих собственных недоразвитых целях.
В супружестве, отстающие в развитии взрослые соединяются для того, чтобы продолжить коллективное, супружеское отставание в развитии и в таком супружестве делаются выводы «любовь зла – полюбишь и козла». Дети в подростковом периоде не знают, что взрослые тоже имеют своё старшее развитие, оно духовное, бессмертное, всегда Святое и всегда счастливое с ростом удачи, успеха, талантов и других главных творческих качеств. Взрослые взрослеют, но не стареют. Старость является искусственным развитием, как болезнь во взрослом мире. Природное качество взрослости всегда естественное, всегда растущее в молодости, в совершенствовании талантов, талантливых мудрых знаний. В норме природное развитие взрослости не имеет искусственных целей: смерти, старости, болезни. Их знания достаточны для совершенствования себя и окружающих с успехом без проблем.
Все этапы детского развития имеют в своей судьбе взрослое развитие с нравственной эволюцией, с нравственной иерархией и нравственными гармоничными мудрыми знаниями. Эти знания не являются природной теорией, если они применяются на практике, то безотказно работают на всех уровнях и со всех сторон. До падения цивилизации предков какие-то «двоечники» сделали так, чтобы здоровье на практике было не реализовано. И за счёт естественного природного здоровья реализовывались практически: старость, болезни и смерть (распад). Это связано с процессом эволюции у взрослых, здоровье которых было искажено в работе знаний естественных процессов истинных вероисповеданий. В легендах и исторических данных есть описание о цивилизациях падших предков, что они молились сами себе и на других, поэтому и погибли. Если палец будет молиться сам себе (общаться сам с собой, а не с организмом), то он долго не сможет жить здоровым. Все органы общаются со своим Высшим Старшим организмом. Их общение – является молитвой, которая даёт дальнейшую естественную Святую жизнь.

Надежда ЛЕНСКАЯ 25.07.2021 г.

Патриотическое воспитание детей естественным путём

Каждая страна состоит из людей. Без людей страны не бывает. Каждый человек является частью страны и от его развития зависит развитие страны. От развития воспитания детей в семье зависит состояние образования и здравоохранения в стране. В психически и физически больном обществе не может быть здорового развития страны.
Каждая семья, как часть страны, участвует в развитии страны, и поэтому происходящее в каждой семье событие сказывается на развитии родной страны, в которой живёт семья и будут жить её поколения.
Естественные процессы, происходящие в семье и в воспитании младшего поколения, дополняют в жизни страны все необходимые мудрые знания с их событиями, с их развитием для нравственного эволюционного развития от младшего к старшему.
В каждой стране существует своё естественное образование. Это целая наука естественных процессов, которая создаёт в стране либо развитие, либо проблемы, так же, как может создавать проблемы или развитие каждый орган. От каждого человека зависит, сколько и какую мудрость получит страна и её младшие поколения, чтобы восстановить нравственное развитие в определённом порядке. Поэтому каждая страна находится на том этапе развития, на котором находится взрослый мир естественным путём. Одни страны являются недоразвитыми не из-за количества технократических процессов, а из-за недоразвитости естественных процессов взрослого организма. То есть искусственным путём взрослые хотят взрослеть и делают вид, что они взрослые, а на самом деле они взрослые только по паспорту. И поэтому несколько поколений подобных взрослых сильно влияют на развитие страны и мешают младшему поколению быть мудрее и взрослее. По степени взрослости естественных процессов можно судить о мудрости образования, существующей в стране. Одни страны пытаются копировать чужие больные образования чужих стран, и поэтому не развивают свою собственную страну естественным процессом. Другие пытаются восстановить своё родное образование естественным путём и не брать чужие больные развития в образовании. Только истинный естественный процесс в образовании восстановит полное нравственное здоровье в стране и развитие её здоровых перспектив.

ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТОВ СТРАНЫ

Патриотизм – это естественный процесс нравственного развития жителей страны в своём родном государстве. В патриотизме не могут быть существование оккультных, магических и других безнравственных наук. Патриотическое воспитание является естественным процессом в развитии любой страны. Так же как органы работают едино в одном организме, так и патриоты любой страны должны работать едино, нравственно, честно, надёжно в одном организме одной единой Земли. Если каждая страна должна развиваться естественным путём без проблем, на своём уровне, то в зависимости от полноценного развития, каждая страна должна учиться у другой страны самым лучшим мудрым знаниям, которые имеются при взрослении организма страны. Взрослость в стране автоматически передаётся естественным путём младшему поколению, независимо от того, желают они передавать эти знания или не желают. Как только в стране начинаются войны, бунты, негативные мероприятия, вредящие жизни людей, народу, вредящие благополучию страны, то подобные процессы будут происходить до тех пор, пока не найдётся взрослый мудрый народ, который исправит жизненно-важную задачу на «отлично», как это сделал герой мультфильма «Остров ошибок».
Развитие в России более взрослее, чем в других странах. Поэтому народ России, как взрослый старается помочь другим. Не обижается на тех, кто пытается оболгать Россию, сделать искусственные санкции, обмануть информационной войной часть населения. Взрослое население России, как единое целое, поможет по-взрослому относиться к себе, к младшему поколению, к своему здоровью и к здоровью окружающих, к своему благополучию и к благополучию других стран. Взрослые не смогут быть обманутые детьми. Они смогут сделать вид, что не заметили, что их обманывают дети потому, что их взрослость мудрая, и они не делают искусственные проблемы для воспитания детей в своей стране и в других странах.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Патриотическое воспитание возможно лишь в той стране, где взрослые станут на защиту своей Родины для нравственного воспитания следующего поколения. Мудрость взрослых восстановит нравственное образование, восстановит защиту своей страны таким образом, чтобы враждебно настроенные против взрослости, не смогли опорочить взрослый мир перед младшим поколением.
Взрослые не будут ждать «конца света» для себя и для своих детей. Взрослые заранее решат все проблемы, которые не должны существовать во взрослом мире и в их поколениях. В единоборствах существует выражение: «Кто первый нападает, тот проигрывает!» Поэтому взрослые не должны нападать друг на друга и на младшее поколение. Все подобные нападения приводят к гибели самой цивилизации. Цивилизация, которая состоит только из детского мира без взрослых мудрых действий, не сможет существовать: ни как государство, ни как семья, ни как самостоятельная организация.
Очень странно, что по паспорту взрослые люди не хотят взрослеть, не хотят делать взрослые поступки, не хотят быть нравственными, естественными, живыми. Очень странно, что целые поколения живущих на Земле хотят бездельничать, жить за счёт других, как инвалиды, хотят иметь себе льготы для продления безнравственных действий. Стремятся при жизни уйти на «тот свет» для того, чтобы бездельничать и не исправить свои собственные ошибки. Очень странно, что взрослые при жизни делают вид, что «телега может родить жеребёнка», как в сказке. Посмотрите на свой палец, что будет, если он сделает себе выходной, и не будет работать на свой родной организм, например, уйдёт в отпуск? Как долго он так проживёт в отпуске? Зачем, живущим на Земле при жизни, годами думать о том, как они распадутся (умрут) и будут жить на «том свете»? В библии пишется о том, что после первой смерти существует смерть вторая, более «высшая», на уровне души и духа. Зачем стремиться взрослым к распаду и рассказывать это следующему поколению? Чтобы они страдали? Зачем искусственные страдания нужны взрослым и детям? Это и есть агитация погибать для того, чтобы не передавать свой родовой опыт младшему поколению.

ИСПРАВЛЕНИЕ ОШИБОК ВЗРОСЛОГО МИРА

Если взрослый мир живёт неполноценно и делает проблемы в своей жизни, то существует решение данной задачи на нравственной основе. Во-первых, если есть взрослость, то она сотворена естественным путём Истинным Святым Сотворителем, который не имел и не имеет в своей жизни проблем и не сотворял проблемы для себя и для других своим творчеством. Каждое творение станет Истинным Творцом так же, как каждый ученик станет учителем в своё взрослое время естественным путём. Во-вторых, если взрослый не хочет стать взрослее, мудрее, пытается уйти в пороки, пытается быть глупым, тупым, недоразвитым, то его искусственная деградация не может действовать вечно. Жизненные процессы «заставят» развернуться к лучшему после определённых назидательных ситуаций и человек всё равно обязан стать красивее, мудрее, благополучнее, чем был раньше, естественным путём. Агитация умереть, чтобы бездельничать, нужна врагам цивилизации для того, чтобы будущий мёртвый не смог выполнять свою родную нравственную живую функцию.

ЭВОЛЮЦИЯ ВЗРОСЛОСТИ

Взрослый мир имеет свою эволюцию, которая переходит от одного процесса к другому от младшего к старшему с изучением мудрых знаний. Потеря знаний ведёт к смерти, к распаду. Только знания, которые тоже растут от младшего к старшему, могут помочь взрослому населению стать благополучнее, красивее, мудрее, восстановить своё супружеское семейное счастье. Только взрослые с опережением могут предупредить младшее поколение от ненужных шагов, ведущих к деградации и к инвалидности. Только мудрый младший, желающий стать взрослее естественным путём, подскажет взрослым, как нужно его воспитать, чтобы единым целым родом перейти на новые этапы развития в человеческом взрослом облике без проблем.
Патриотическое воспитание населения страны со взрослым нравственным пониманием естественной мудрости восстановит благополучие в стране, её защиту и удачную перспективу развития. Это происходит при патриотическом воспитании не только младшего поколения, но и старшего. Во взрослых родах не бывает проблем в образовании, в здравоохранении, и поэтому развитие страны будет самым лучшим, если это развитие будет единым в поколениях естественным нравственным путём.

Надежда ЛЕНСКАЯ
24.10.2020 г

Защита детей от пороков

Во многих семьях воспитанием детей занимается бабушка потому, что она считается опытным родителем, которая воспитала своих детей. На самом деле, воспитывать следующее поколение ей полегче потому, что у неё есть свой опыт. Родители детей стараются переложить на бабушек и дедушек свои функции и забывают, что без их воспитания детей воспитывать тяжелее. Некоторые родители вообще считают, что дети должны воспитываться сами и особой коррекции в воспитании не делают.
С каждым годом любой ребёнок становится старше, по­своему оценивает окружающих взрослых, и когда понимает, что взрослые могут ошибаться, говорить неправду и делают вид, что они могут скрыть ложь, дети болезненно относятся к таким познаниям и могут впадать в пороки и искать на стороне ответы на вопросы. А также авторитетов и часто попадают в более худшие условия потому, что авторитеты на стороне не всегда честные, как правило более жестокие и могут использовать детей в преступных целях против их (детей), против окружающих, против своего здоровья и против здоровья окружающих.
Каждый ребёнок наивно думает, что взрослые не врут, его любят и имеют пороки только из за того, что они страдают. От этих страданий больше страдают их дети т.к. они прекрасно видят лучше, чем взрослые и знают, что если взрослые не будут иметь пороки, то все семьи будут крепкие, любящие и счастливые. Все дети это знают, а вот взрослые об этом забыли, хотя сами были детьми.
Нежелание доверять взрослым после приводит к тому, что дети подделываются под взрослых, копируют их враньё, ложный образ жизни с пороками, с материными словами. Дети думают, что пороки это взрослость, что материться – это взрослость, что жить безответственно, обосновывая глупостями – это тоже взрослость. Каждый ребёнок заранее знает, что жизнь с пороками не приводит к семейному счастью, но не каждый хочет жить как "белая ворона" и выделяться в семье и в обществе взрослых, которые живут с пороками, тем более перечить взрослым, которые не хотят выходить из детского возраста, не хотят взрослеть и без пороков воспитывать своих детей.
В мире существует по возрасту мир детей и мир взрослых, а также подростковый период, который является переходным. Сам переход у многих детей происходит труднее потому, что не всегда имеется настоящий, честный, справедливый авторитет и пример, а поэтому не хватает знаний для взрослой жизни без пороков. Многие дети, когда взрослеют, и во взрослом состоянии пытаются оставаться детьми, они, как инвалиды, не имеют взрослых объёмов работ, и даже не желают брать ответственность за свою жизнь, например, для продолжения рода.
Взрослый мир не должен вести себя  как в сказке голый король, заставлять всех младших принимать свою лживую точку зрения. Некоторые дети уже переросли в знаниях и в ответственности своё взрослое окружение, и поэтому, когда такой ребенок смотрит на взрослого, то он является как бы судом совести для старших. Взрослые не должны завидовать детям, что они мудрее, удачливее, взрослее, красивее. Нравственное развитие у детей является нормой, поэтому для увеличения понимания взрослых у детей должно улучшаться с их возрастом. Взрослые не должны создавать помех в развитии своих и других детей.
Взрослый от слова "выросший" и взрослеть не местами, а полностью. А также жить нужно повсеместно без пороков, без вреда себе и окружающим, поэтому с младшего возраста каждый ребёнок должен научиться помогать взрослым на своём детском уровне. Чтобы ни делали взрослые, дети должны научиться быть всегда рядом со взрослыми, а взрослые постоянно должны рассказывать сказки, легенды, делиться мудростью, быть ответственными. Взрослея вместе со взрослыми, ребёнок должен уметь и знать полностью весь объём работы по дому, уметь научить других, и стараться выполнять работу так же как и взрослые, качественно и на "отлично".
В семье дети должны участвовать в любых работах по дому и для помощи родителям, в школе так же как оркестр играет единую красивую музыку с множеством инструментов.

Надежда  Ленская
27.01.2020г

Защита детей

В каждом государстве должна быть обязательно структура по защите детей в интересах детей. Дети не могут защитить себя от безнравственных взрослых, и поэтому каждый маленький за время своего детства получает лживое воспитание. У богатых - дети растут потребительски, у бедных - дети растут с воспитанием перспективной бедности и поэтому, когда у них появляется больше благополучия, богатство, деньги, то они всегда живут прошлой бедностью, и поэтому им проблематично восстановить настоящее богатство. Они “патологически экономны”.
В норме, каждая семья обязана защищать детей потому, что растущий организм всегда требует надёжной подсказки, доброго слова, мудрого обучения для того, чтобы стать мудрыми взрослыми патриотами своей Родины. Но не в каждой семье относятся к детям, как к будущим взрослым. В одних случаях, с детьми общаются, как с животными, в других случаях с детьми обращаются хуже, чем с животными. Только некоторые семьи стараются детей вырастить, как будущих взрослых: надёжными, верными, счастливыми для защиты своей Родины. Детям нужны ежедневно, ежечасно истинные нравственные родители. Одни дети с рождения мудрые, их мудрость не дружит с глупостью, другие дети тоже имеют мудрость, но не могут пользоваться ею, и поэтому дружат с глупостью и попадают в негативные истории. Некоторые дети постоянно хотят быть маленькими и не хотят расти своевременно для нравственного взрослого мира. Такие, уже взрослые, постоянно живут прошлым детским миром и не хотят взрослеть по нормам взрослости. Их все дела на уровне детей. Они не хотят исправлять своё детство во взрослом мире.  
Защищённые дети не всегда пользуются этой защитой. Они считают, что эта защита обязана им служить, т.е. все их защитники должны быть рабами тех детей, которых они защищают. Такие дети трусливые потому, что не умеют защищать тех, кто их защищает. Нравственно защищённые дети всегда растут по возрасту, к окружающему миру относятся с любовью и нежностью, и поэтому всегда расскажут защищающим мир детей, какие места открыты для безнравственных. Например: двое детей до 4 лет были переданы опекой новым родителям потому, что их родная мать не только не занималась их воспитанием, но и не заботилась о них. До этого, при родной матери их воспитывали окружающие люди, а в новой семье они получили любовь, заботу, игрушки, в общем всё, что необходимо детям для развития. В организации по делам детей за это время сменились начальники и биологическая мать решила получить “материнский капитал” от государства за счёт своих детей. Следуя корыстным интересам, а не интересам своих детей, она начала пытаться вернуть детей. Для этого она подделала документы о работе и начала строить козни новым родителям. В судах начали рассматривать этих новых родителей как третьих лиц. Это говорит о том, что суд не заинтересован защищать интересы ребёнка и помогает бывшей матери-алкоголику, которая 3 года не интересовалась своими детьми и неизвестно в каких местах пребывала, если детей воспитывали соседи.
Дети любят своих новых родителей и считают их мамой и папой. Боятся, что их отдадут бывшей маме. Постоянно спрашивают новых родителей: “ Вы нас не бросите?”. Поскольку “бывшая” мать не была лишена родительских прав, а была только наказана, как родитель на время, поэтому через суд биологическая мать хочет восстановить свои права на детей.
Как поступать новым родителям, если интересы детей нарушаются? Кто должен помочь в государственных структурах в ситуации, которую попала новая семья? И сколько таких подобных семей находятся в семейных тяжбах? Вместо счастливого воспитания, счастливой жизнью по-новому, со своими любимыми детьми. Как долго будут судебные разбирательства, чтобы отдать детей обратно в неполную семью (у биологической матери нет мужа), чтобы навредить воспитанию двум малолетним детям. Неужели такая мать одумалась? И где гарантия, что после получения материнского капитала она не бросит детей повторно? И кто будет нести ответственность за судьбу детей в случае неправильного решения суда? И почему суд, не проверил вовремя очевидную ситуацию? Ведь он представитель государства! Суд должен задействовать и учитывать не только интересы детей, но и государственные интересы. По решениям суда судят о нравственных позициях государства. И как будет чувствовать себя народ, их семьи и их поколения, когда суды не хотят решать по справедливости такие простые дела. Есть новая семья, они счастливы, что ещё нужно в нашей стране? Для сравнения, в семье биологической матери они были фактически беспризорные.
Народ смотрит на решение суда, как на самое справедливое решение компетентного органа, назначенного государством, народ доверяет суду так же, как и государству, доверяет как госоргану. Народ надеется на справедливое решение суда, а от этого зависит защищённость государства и каждого его жителя, и уверенность, что их дети в каждой семье будут счастливыми и будут защищены от безнравственных насилий и искажений с их участниками. Все подобные ситуации зависят от правильной работы должностных лиц на своих родных местах для защиты детей, семьи, общества и государства в целом.

19 июня 2018 г.    Надежда Ленская

Воспитание - основа жизни

Теоретически  почти все знают, как воспитывать других, но только не себя. Поэтому хотят, чтобы все вокруг них были воспитаны лучше святых. Если окружающие не оправдали надежды, их упрекают в невежестве и неграмотности, в бескультурии. Каждый “упрекатель” сам поступает ещё хуже, чем те, которым он посылает упрёки. Ещё древние говорили, что легче перевоспитать весь мир, чем самого себя.  Можно пояснить, что такие перевоспитатели на самом деле владеют методикой только теоретически.  На практике они требуют невозможного. Если на практике существует версия: “Врач, исцели себя сам”, то можно сказать: “Воспитатель, перевоспитай сначала себя”. Возможен другой вариант, когда воспитатель и воспитанник помогают друг другу коллективно воспитываться. Это самый лучший вариант потому, что только ощутив на себе своё воспитание воспитатель будет чётко знать грань истинной теории и практики в воспитании без ошибок, без перегибов в ту или иную сторону. Воспитание должно происходить индивидуально по возрасту. Здесь учитывается духовный, душевный нравственный взгляд воспитанника на окружающий мир.
В одних случаях, воспитанник “туго” понимает, что от него требует воспитатель. К нему слова о нравственности и о любви доходят очень тяжело. Он ограничен только своими действиями: поспать, поесть, играть, особенно в запрещённые игры, обманывать всех, кого можно обмануть. Он может делать маленькие и большие пакости окружающим, особенно, если  он ещё прячется за чьи то спины, должностные, спины взрослых родителей или за законы, которые охраняют нормальных детей и нормальное воспитание. Многие дети считают себя великими. Они являются “тунеядцами”потому, что живут за счет взрослых и используют нравственные законы против своих воспитателей. Этот “метод” применяется для ложного воспитания взрослых, чтобы взрослые “знали своё место” и не мешали детям развлекаться. На самом деле их развлечения напоминают жизнь взрослых преступников. Они знают, что они дети и поэтому безнаказанно совершают свои преступления против взрослого мира.
В других случаях, дети воспринимают речь хорошо. Воспитательный процесс может идти легко, однако, воспитанник через раз выполняет то, что ему говорят. Это значит, что когда-то воспитатели не сделали замечание, контроль над воспитанником и воспитанник подумал, что можно безнаказанно действовать через раз хорошо, а затем плохо. Воспитателями не было доступно объяснено воспитаннику, что воспитание является прямым направлением для взросления и, если через раз взрослеть, то получается что воспитанник через раз остаётся в детском возрасте. Он делает себе скидку, что имеет право хоть чуть-чуть понежиться в детском возрасте во взрослом состоянии. Такой “взрослый” требует от других, чтобы его кормили с ложечки, защищали и обслуживали как маленького. Он не хочет приспосабливаться к взрослой жизни. Он хочет быть маленьким потому, что маленькие ни за что не отвечают. Все их просьбы исполняются, все им угождают, развлекают. Такие “мужчины” могут сказать, что они не хозяева в доме, что им мешают взрослые и взрослость. Обвиняют других в том, что им мешают “взрослеть”.
“Женщины” с таким умозаключением тоже считают, что они не хозяйки в доме, им мешают семья, дети, кухня, родители и другие. По их версии для того, чтобы они были “счастливыми” их счастье должно проходить в одиночестве. По их замыслу они хотят через раз быть взрослыми. Остальная часть их жизни находится во младенчестве, в детстве и, поэтому о развитии взрослости не может быть и речи. Данный случай не единичный. Большинство людей находится на таком маленьком уровне развития, поэтому их успех, удача переменные, чередуются с плохим потому, что ноги взрослых, руки взрослых, глаза взрослых не могут идти в обратном направлении вместо роста взрослости. Поэтому в их жизни переменный успех является нормой. Причем вредная мысль приравнивается к действию. Эти мысли вредят здоровью и живут за счет живой жизни и негативно влияют на судьбу.  
В третьих случаях, воспитатель всегда считает, что его воспитанник должен расти адекватным, взрослым, умелым (Многие дети сильно разочаровываются, когда видят во взрослом мире взрослых, которые врут, лгут, ведут себя хуже малых детей, которые из-за своего невежества к себе, к окружающим портят рейтинг (авторитет) взрослых и всего взрослого мира).
Настоящее воспитание - это восстановление справедливости в каждом воспитаннике и воспитателе для защиты взрослого Мира и Мира детей. Каждый воспитанник и воспитатель должен любить свою Родину, свою страну, свой народ, свою Землю и стремиться растить счастливую здоровую семью, независимо от физического возраста потому, что справедливость в любом возрасте должна приносить счастье, радость, целостность семьи, благополучие и любовь к окружающему миру. Поблажки из-за истерик детей дают сбой в судьбе детского возраста и приводят к психическим заболеваниям, неврозам и шизофрении тех детей, которые изначально сотворены психически и физически здоровыми.
Лживое воспитание приводит воспитанников к болезням и к больным ощущениям, к больным образам жизни окружающего мира. Поэтому взрослое воспитание должно быть добрым для счастья, для развития взрослости и всех взрослых, а значит и детей. Любой ребёнок и любой взрослый, который не знал ещё, что существует счастье, может начать с себя. Тогда всё счастливое в окружающем мире будет ему помогать, независимо от их физического возраста. Для этого ему надо научиться правильно держать курс здорового образа жизни здоровой нравственности. Все отклонения от здоровья ведут к болезни, все отклонения от истинной нравственности ведут к безнравственности.  И пока они будут отклоняться, кто-то специально из за их наивности отклонял их для того, чтобы забирать их силы, их время, их жизнь и “шепчет на ухо”, или через мысль, что невозможно счастливому сотворенному для счастья жить счастливо в любви и согласии с Истинными Счастливыми Сотворителями. Поэтому существует ложная версия, что каждый родился в грехах, а не в любви. Если не касаться мистики и жить реально, то можно посмотреть на свой палец, и спросить много ли грехов он сотворил сам по себе? Есть ли грехи в молекулах, в атомах, в веществах, в питании, в дыхании этого пальца? Если в пальце нет греха, то зачем придумывать ему версии, что нельзя быть счастливым в своём счастливом организме, создавать счастливую жизнь для себя, для своего пальца, для окружающих так, чтобы каждый палец знал, что он растёт для счастливой взрослости без отклонений, которых у него нет. Если организм будет здоровый психически и физически, тогда у него нет причин для болезни.
Образование является самой главной профилактикой и панацеей от болезней. Грамотное отношение к себе и к окружающим по возрасту восстановит справедливое здоровое отношение всех живущих друг к другу. Война внутренних органов между собой у многих может вызвать войну межгосударственную, когда голова не дружит со своим организмом и с организмом и органами окружающих. Такая голова самовольно от организма и по подсказке других, таких же больных голов,  придумывает, что кто-то виноват, причем безнаказанно виноват, в их собственных грехах, в их собственных недоразвитых делах, в их собственной жизни. Такое рассуждение вызывает опасность для жизни в каждой семье, в каждой стране, в правительстве потому, что изначально каждый человек рожден мудрецом, а для этого нужно восстановить воспитание - правильное информационное питание своего организма и органов, и не направлять свой организм по ложному пути. Можно посмотреть на свой палец и решить для себя: “Почему ему (пальцу) тяжело перевоспитывать себя”? Может дело не в пальце? Может кто-то несправедливо мыслит по отношению к пальцу? А может быть какой-то зомбированый и пытается свои больные умозаключения переложить на других потому, что очень больно бывает только тем, которые пытаются идти против нравственного пути собственного развития. Он отклонился от нравственного пути развития, от нравственного образа жизни.   Если появилась болезненная информация через мысль, через окружающих, через СМИ, то это говорит о том, что эта информация заражённая, как эпидемия несет вирус для нападения на других. В себе она несет ложную безысходность, ложное бесправие, безнравственность и факты, которые можно было давно исправить в лучшую сторону и не распространять, как негативный элемент.  
По ложной версии какое-то несчастье сотворило людей несчастными, мучениками с настоящими мучителями. По ложной версии все они должны стать лучше, чтобы попасть на тот свет, чтобы распадаться и умирать. Это зараженная информация вредила многим поколениям потому, что по логике только безгрешный может сотворить безгрешное творение, а грешник - грешное творение. Тогда, по ложной информации выходит, что безгрешные сотворили грешное творение, а грехом обвинили половой акт, любовь с которыми борются многие. Они не могут победить свои чувства друг к другу мужчина к женщине и женщина к мужчине потому, что изначально все рожденные имеют естественные половые органы у мужчин - мужские, у женщин - женские, для продолжения своего рода естественной эволюции с любовью. Если у кого-то есть другие версии, пусть проверяют на себе, а не на других. Любовь между мужчиной и женщиной при появлении ребёнка восстанавливает рост взрослой любви и продолжение этой любви нескончаемо долго в вертикальном направлении от младшего к старшему с любой точки развития. Исключением не является все те, кто родился в несчастных семьях, сиротой, обездоленным, и  в других негативных условиях. Если вы узнали, что существует Счастье, то независимо, какое у вас было прошлое, растите это родовое Счастье, как дерево напрямую вертикально, по взрослому, тогда ваше окружение будет меняться в лучшую сторону. С другой стороны вы увидите, что нападающие на вас не хотят вашего счастья потому, что считали вас беззащитными, а быть может сами делали вас несчастными. Это их секрет, а рассекречивать их сильно может быть вам и не обязательно, живите лучше. В своей жизни каждый сам даст отчет за свои действия, которые очень хорошо записаны в организме. Судьба каждого сильно меняется в лучшую сторону независимо от его прошлого воспитания или недовоспитанности. Если каждый с радостной улыбкой будет твердо стоять за здоровое счастливое развитие и не давать повода для отклонения в разные стороны, то будете всегда счастливы везде. В каждом существует особый дар естественной Природы, который неподвластен умозаключениям живущих на Земле, гороскопам, сектам потому, что Сотворители Счастливые, Мудрые, Ответственные Сотворили каждого сотворенного для самого лучшего бессмертного счастья, в самом лучшем варианте. Они, как Родители, хотят, чтобы их дети были самыми счастливыми во всех родовых поколениях. Любая женщина и любой мужчина, как взрослые не захотят войны между поколениями, не межгосударственных войн и, поэтому не должны вести войну тайную или явную в своих семьях, между собой и членами семьи.
Воспитанность - это нравственный Мир. Мир тоже должен расти по взрослому от младшего к старшему и не должен иметь во взрослом состоянии детский образ мышления, который ведёт к шизофрении, к болезням и к смерти не только себя, но и заражает окружающих.  Мир должен быть защищен взрослыми, чтобы в Мире у детей было стремление, как пример, жить по-взрослому: честно, смело, красиво, гармонично, любить и быть любимыми, чтобы страна гордилась своим Народом, а Народ счастливо жил в Мире в своей Стране в Любви и Согласии с благодарностью и со справедливостью в каждой семье, в каждом роду во всех поколениях. У взрослых не должно быть грехов!

14.07.2015 г.        Надежда Ленская

Воспитание себя и детей

Многие считают, что воспитывать нужно только детей, а себя – взрослых, не надо. Это большая ошибка, потому что взрослый воспитывать себя должен с опережением в воспитании и развитии своих детей. Обычно, в своей жизни взрослые считают, что их функция – зачать и родить ребёнка, затем ребёнок сам должен выбрать путь развития. Такая ошибочная ложь кем-то придуманная, бросает детей на произвол судьбы. Взрослые прошли свои этапы развития взрослости, предлагая детям путь развития, этапы, которые они не знают, которые опережают развитие детей и пугают идущих, недоразвитых в воспитании  детей.
Во многих случаях авторитетом для детей является улица, чужие люди вместо своих родных родителей, вместо истинных учителей, которые любят и должны любить младших. Авторитет взрослых для детей должен обязательно подкрепляться практикой. Если родители говорят о нравственности, то они должны практически нравственно жить. Взрослеющий ребёнок начинает понимать, что взрослые уходят на практике от тех слов, которые говорят окружающим, т.е. у взрослых появляется двойная жизнь: одна для окружающих, другая для себя. Такая жизнь похожа на шизофрению (раздвоенность). Вместо здоровой семьи появляется психически больная семья. При заболевании психики члены семьи раздражаются, обижаются, имеют пороки и ведут себя так, чтобы заболеть не только психически, но и физически. Больные люди первично получают болезнь от своего рода и от своей семьи, но это не значит, что они обязательно должны болеть безнравственностью. Каждому члену семьи дан шанс стать лучше для того, чтобы спасти от болезней и глупостей (безнравственности, пороков) себя и свой род с окружением. Информация о безнравственности как бы рассыпана по пути каждого, как «полигон» испытаний на прочность, на честность, на ответственность перед окружающими, перед Высшими. Все не сдающие экзамены на нравственность болеют, потому что в каждом сотворённом организме все органы и весь организм работают по-честному. Любой палец руки или ноги, ухо, глаз или другие органы не могут быть безнравственными и работать безнравственно. Это сам человек своим лукавством, раздвоенностью, безнравственностью даёт возможность искажать работу органов,  потому что все болезни от безнравственности. При получении безнравственной информации в органах возникает паника, страх, что они не смогут выполнить полностью свою нравственную работу, потому что человек начинает мыслить безнравственно и органы не могут нравственно дышать в безнравственной среде, которая создана самим человеком.
При раскаянии в своих безнравственных действиях, нормализуется работа органов и самому человеку становится лучше, легче. Поэтому без помощи самого больного не может быть полного выздоровления. Ошибочно человек (который сам себе сделал болезни) считает, что кто-то за него должен выздороветь. Доктора, таблетки, травы могут лишь помогать исправить работу органов в лучшую сторону, но не могут заменить того, кто сам должен быть нравственный, чтобы его органы работали нравственно. Ещё древние знали: «исцели себя сам, спасён один (от безнравственности) и подле него спасутся тысячи» – это говорит о том, что спасённый является психически здоровым, а поэтому доктором для других. Любой организм одинаково устроен и здоровый всегда видит, как доктор, искажения в больных.
Все болезни от нервов, а нервничает человек от недостатка нравственности, от безысходности, которую создал сам себе, потому что забыл, что развитие каждого происходит от младшего к старшему вертикально вверх и оно должно работать всегда лучше лучшего без отклонений от лучшего к худшему. В норме все худшие мероприятия, которые создают безнравственные, якобы для своей власти, для славы оканчиваются назиданием (неприятностями) и разоблачением любых безнравственных действий, это хорошо написано в сказках. Если человек недопонимает, что любые дела завершаются только лучшим, потому что сам организм с возрастом должен улучшаться, красиветь, молодеть, мудреть. Если человек не улучшает своё здоровье, то он болеет, стареет и умирает. Все, кто считает, что они победили нравственность – ошибаются, потому что их организм тоже сотворён на нравственности и они подчинили свою нравственность в своём организме безнравственной болезни, старости и смерти. Можете посмотреть на образ бабы-яги. Её безнравственность очень видна на её внешности с болезнями и преждевременной старостью.
Для улучшения здоровья своего и своего поколения в обязательном порядке нужна нравственная работа органов и самого организма без пороков и тогда младшее поколение будет автоматически развиваться только нравственно с почитанием и уважением своих родителей.

Наджежда Ленская 15.05.2015г

Депрессии в семье

Слово «депрессия» - это болезненное состояние в семье, которое заставляет страдать самого человека, его окружение в настоящем и в будущем. Это своеобразный протест против нравственной счастливой жизни. Такой человек зациклен на каких-то искаженных пониманиях. Он считает свою жизнь зря прожитую, не видит перспективы развития в дальнейшем супружестве. Чаще он находится в супружестве, и мечтает внедрить свои неправильные мысли в супружескую жизнь. Негативное понимание своей судьбы может притянуть различные безнравственные  события. Человек в болезненном состоянии пытается выйти искусственно из неё, применяя противодепрессивные средства и затем, получает зависимость от этих лекарств. Если посмотреть на человека со стороны, то можно заметить, что с большим потенциалом людям нечем заняться,  таланты как бы застаиваются, образуя, болотную депрессивную смесь. Больной обычно «варится в собственном соку» своей нереализованности. Какая таблетка может дышать вместо больного, если сам человек не хочет помогать своему выздоровлению.

Человек уникально сотворён Истинным Творцом. Люди самовосстанавливаются, если найдут себе применение для пользы окружающему миру. Иногда из болезни выводят стрессовые моменты, когда окружающим необходима помощь в экстренных ситуациях. Такой больной как бы очнулся от своих болезней и станет помогать пострадавшим. Ему некогда в этот момент впадать в депрессию, он занят полезным делом.

В других случаях, нужно осознать, что продолжительное нахождение в болезненном состоянии может навредить общему здоровью и здоровью окружающих и, поэтому для улучшения полезности лучше находиться в общении с природой. Посадить дерево, цветы, чтобы они радовали результатами, ароматами, плодами не только того, кто был в депрессии, но и окружающих. Можно пойти в детские дома с благотворительными целями к неизлечимым больным, в стардома. Всё это поможет переосознать больному, находящемуся в депрессии, что его состояние не хуже, чем у тех, кто одинок и нуждается, может быть, в его помощи. Лекарство от любой депрессии - забота о других, и болезнь будет забыта как тяжелый сон, потому что для нее не будет места. В депрессию обычно попадают люди, которые считают себя «неизлечимыми», ненужными в своём и окружающем мире. Чаще всего, на имеющих депрессию, воздействуют окружающие, которые специализируются своими возможностями негативно влиять на других, через мысли, через свое поведение, ядами и разными воздействиями на свою жертву, которую «приговорили» к депрессии. Если у больного есть депрессия, то есть и тот «доктор», который сделал эту депрессию для больного. И не надо искать виноватых. Основная вина всё равно лежит на том, кто притянул эту депрессию сам себе, живёт в ней, считает её родной матерью, молится на неё и поэтому не может от неё освободиться. Жизнь такого больного – это жизнь депрессии, нереализованных его красивых чувств, его супружеского и семейного счастья, его нравственных талантов, которые безжалостно используются для продления жизни депрессии. Она искусственно сотворена больным жалостью к себе, а вернее не желанием реализовать себя, свое мастерство, свои возможности в  нравственную сторону, чтобы его именем гордились не только  родные и близкие, но и другие поколения.

Можно рассмотреть болезнь, как нереализованное нравственное супружество, как нереализованную истинную любовь, которая при реализации, как солнце может согревать не только любящих единых половинок, но и их окружение для продления этой любви в потомках. Очень странно, что сотворенное на любви творение считает себя обделённым любовью. Оно не чувствует эту любовь в себе к окружающим и от окружающих к себе. Многие даже в супружестве чувствуют себя в депрессии от неполноценно работающей супружеской любви. Эти больные считают себя жертвами несчастной любви или обманутыми любовью. На самом деле их любовь просто не реализована. Она находится в  маленьком состоянии и не выросла в большую, красивую, взрослую любовь, которая всегда обоюдна, всегда безгранична, всегда мудрая, всегда растущая и переходит в настоящую безграничную любовь - когда любишь и любить хочется. Это чувство полёта, счастья,  радости и других гармоничных действий, которые рождают в здоровом организме здоровые таланты.

20.01.2014 г.      Надежда Ленская

«Трудный» подросток

Подростковый период считается самым важным в жизнедеятельности человека. Ребенок вырос, но еще не стал взрослым. С детскими привычками и с детским мышлением подросток играет во взрослую жизнь. От этого периода зависит его дальнейшая взрослая судьба в его будущем супружестве, в семье, в окружении и т.д. Его психика взрослеющего интеллекта не всегда нравственно познает окружающий мир, а поэтому происходит конфликт между подростком и взрослым миром.
У каждого ребенка существуют свои понятия о взрослом мире: в одних случаях, они идеальные, сказочные с фантастическими персонажами. В других случаях, это не согласие взрослеть и желание продолжить свое детство во взрослом мире. Правильное воспитание взрослеющего поколения в нравственном направлении во взрослую сторону, которая имеет ответственность за свои действия: социальные, гражданские, уголовные и т.д. При нежелании стать взрослым появляются претензии к старшему поколению, окружающим - это безответственное отставание в развитии. Многие говорят: «Хочу быть маленьким». Такое высказывание говорит об инвалидности в мышлении и об их ошибочном понимании реальной действительности. Взрослый человек обязательно должен быть взрослым! Других вариантов у взрослых быть не может. Желание у подростков быть маленьким,  безответственным, вызывает психические отклонения, появление деградации в перспективе развития.
Подростковый период можно рассмотреть, как имеющий три части. Первая часть - это младший период подросткого периода, когда подросток все время старается возвращаться в детство, где его кормили с ложечки, где за него решали проблемы, где родители не всегда наказывали за шалость  или умышленные безнравственные действия. Такие родители своего подростка считают маленьким, стараются воспитывать его также, как воспитывали в детском возрасте (не по возрасту). Воспитание подросткового периода не по его возрасту приведет к тому, что взрослый ребенок может играть роль маленького. Такое раздвоение является психической болезнью с развитием шизофрении (раздвоение личности).
Вторая часть подросткового периода является основной, где подросток помогает своим взрослым родителям воспитывать его для взрослой жизни. Он учится всему, чему должны научится взрослые. С возрастом меняется окружение, которое помогает, защищает подростков от безнравственных действий. Такой подросток живет с радостью, что его взрослеющий организм будет здоровым, совершенным для прекрасных, нравственных, здоровых взрослых дел. Он учится для того, чтобы совершить взрослый подвиг, увеличивающий богатства Родины, семьи, его родителей и его самого. Почти у всех подростков недоразвитое окружение пытается сманить для развития безнравственности потому, что больные недоразвитые завидуют всем здоровым нравственным людям, которые хотят жить счастливо в супружестве, в семье, в своей стране и быть полезным.
Третья часть подросткового периода имеет развитие взрослого, мудрого старшего поколения. Такой подросток учится у старших,  которые имеют опыт своих нравственных предков. Он хочет быть нравственно-ответственным взрослым, выполняя свою истинную функцию, с которой он пришел на Землю.

18.01.13    Надежда Ленская

Ошибки в воспитании детей

Родители должны быть природными воспитателями. В современном обществе воспитанием детей занимаются взрослые, которые могут исказить  истинный смысл жизни. Каждая общественная организация пытается перевоспитать подростковое поколение на свой лад. Влияние общества на воспитательные процессы в семье огромное.
Воспитанные дети адекватны к окружающему миру, к своим родителям. Они не стремятся убежать из дома психически здоровых родителей. Они не пытаются исправлять взрослых на детский уровень, командовать своими родителями.  Они почитают мудрость старшего поколения и не приписывают себе опыт старших. Младшее поколение помогает выздоравливать старшему. Вместе они продолжают совершенствоваться. Увеличивают богатство родного дома.  Защищают свою семью, Родину от безнравственных поступков.  
Пороки развиваются и существуют в поколениях из-за потери совести, лжи и безделья. Старшие могут какое-то время опекать своих младших от неблагодарности к родителям. Дети как бы мстят старшим и не желают понимать, что зависят  от взрослых также, как ветка зависит от дерева. Некоторые семьи, которые верят сектам, специально разрушают психику детей и пропагандируют безнравственность для уничтожения семьи. Семья бывает только тогда, когда есть дети. Без детей взрослые могут быть только супругами.
Каждый взрослеющий ребенок может рассказать об  ошибках, которые совершают их родители при воспитании младшего поколения.  Они знают, какие темы в их жизни вредят взрослым взаимоотношениям между родителями и детьми.
Главной ошибкой является безответственное отношение друг к другу и к семье. В таких случаях семья возникает  спонтанно, потому что после сексуальных взаимоотношений в гражданском браке появляются дети. В таких случаях свободная жизнь гражданского брака прекращается. И будущие родители обязаны заключить настоящее супружество. В данном  случае происходит «насилие» над личностью, потому что изначально мужчина и женщина не хотели быть супругами. Причиной такого супружества являются дети. При ссорах родители обвиняют детей.  Рассказывают им, что из-за детей они должны мучиться друг с другом. По их словам, они не знали или забыли от чего бывает зачатие детей. Следующей ошибкой в воспитании детей является лень родителей воспитывать нравственных послушных детей. Чтобы дети не отвлекали родителей от домашних и компьютерных дел,  они позволяют пользоваться предметами, которые не являются игрушкой: сотовые телефоны, компьютеры, режущие, колющие, огнеопасные предметы и т.д. В таких семьях дети растут во вседозволенности. Их самостоятельная жизнь может привести к  различным травмам. Они склонны к воровству  и к другим порокам. Их детство несчастное,  так как они играют не игрушками, а взрослыми предметами, предназначенными для работы родителей.
Ошибкой в воспитании детей являются разногласия взрослых. Каждый взрослый считает себя элитой и требует от детей послушания, иногда тайного, чтобы не узнали остальные члены семьи. У таких детей воспитывается двуличие и артистизм. Ребенок не всегда знает, кому что сказать, ошибается в своих выводах, потому что члены семьи тайно или явно воюют друг с другом. Эти военные действия используют детей в корыстных целях. Они не учитывают мнение ребенка, который любит всех окружающих, и желает мира и общения для своего возраста.
Если мужчина  и женщина  считают себя взрослыми, общаются сексуально, им необходимо заранее обговорить все жизненно важные ситуации, чтобы не страдали дети, чтобы семья была полностью счастливой с единым гармоничным воспитанием нового поколения.

29.03.2011г. Надежда Ленская

Рассказы дедушки

Рано утром дедушка вместе с внуком пошли купаться к речке. По дороге он начал рассказывать: «Взрослый мир имеет развитие такое же, как и детский - от маленького к большому.  Часто дети, подрастая, сохраняют детские обиды, тогда возникают болезни. Таким взрослым легче обвинить других и обидеться, чем исправить ситуацию для увеличения своей взрослости. Дети не должны обижаться на тех взрослых, которые остались в детском возрасте. Взрослость может начаться с детского возраста, с ответственности за других, с умения решать все проблемы с миром. В отношениях между родителями многое зависит от детей. Ребенок может прижаться к родителям, обнять их и сказать, что он любит папу и маму и что хотел бы их видеть счастливыми. От таких слов родители взрослеют, лучше относятся  друг к  другу и к детям.
Ребенок в семье - это большое счастье. С рождением ребенка супруги становятся семьей. Воспитание детей зависит от родителей и от их окружения.  Главное, о чем должны знать дети - это вовремя рассказывать родителям о своих проблемах, которых не должно быть у младшего поколения. Безнравственные старшие могут навязывать свои порочные идеалы, чтобы втянуть младших в какие-либо неприятности, вредящие здоровью детей и их семьи. Например, многие среди детей или среди взрослых пытаются научить детей курить, принимать наркотики, развращают, рассказывают страшилки, которые вредят здоровью. Такие дети боятся рассказать взрослым  о безнравственных наставниках. Их могут использовать в воровстве и других преступлениях. Обычно дети стыдятся своего положения, в которое они попали и вместо того, чтобы выдать безнравственных «учителей», они продолжают делать преступные действия».
Внук крепко держал руку дедушки. Он твердо знал, что хочет быть по-настоящему взрослым и не попадать в неприятные общества.
Прохлада воды улучшила самочувствия у внука и дедушки. Дедушка продолжал свой рассказ: «Дети должны быть всегда ближе к нравственным родителям или к тем, кто нравственно защитит их. Детство должно быть использовано по прямому назначению. В дошкольном возрасте надо восстановить возраст  дошкольника, в школьном возрасте без заискивания научиться общаться со сверстниками и взрослыми, научиться всему нравственному, чему учат учителя, особенно научиться самостоятельно работать над собой и над теми предметами, которые изучаешь в школе. Это поможет в дальнейшей взрослой жизни».
Мальчику показалось, что он уже взрослеет, захотелось стать отличником, заниматься спортом, быть сильным, смелым, помогать своим родителям. В нем росло великое желание своевременно стать взрослым. Вместе с дедушкой он возвращался домой, ему хотелось петь или сочинить какую-либо красивую мелодию о жизни, о родителях, о дедушке, чтобы эта песня помогла другим детям жить нравственно и помогать взрослым.
Каждое взрослое дерево растет вместе со своими ветвями. Ребенку захотелось, чтобы его родители были самыми мудрыми в совершенствовании себя и детей. С такими мыслями внук решил действовать  на практике со своими друзьями, чтобы в каждой семье дети и родители были счастливы.

13.12.2010г.  Надежда Ленская

Надуманные проблемы

Продолжение

Родители обрадовались, что ребенок нашелся. Мальчик попросил прощения. Взрослые не стали настаивать на том, чтобы он рассказал свою детскую проблему. Они его накормили и уложили спать. Уютная, теплая постель вновь напомнила мальчику о его проблемах. В это время в его детскую комнату вошел дедушка. Он присел к кровати, погладил ребенка по голове своей большой рукой и тихо сказал: «У всех взрослых проблемы детские, потому что когда-то не захотели вовремя взрослеть. Взрослость как дерево, постоянно растет, а для его роста необходимы определенные знания для правильного,  нравственного совершенствования себя в делах, поступках, в отношении друг к другу.
Семья взрослых подобна комнате в которой нужно восстановить порядок каждой вещи, расставить мебель на свои места, чтобы было уютно жить в красоте, в гармонии, в любви каждому члену семьи. Со временем,  в данной комнате может сломаться проводка, электричество, перегореть лампочка. Маленькие дети от этого могут плакать, потому что не умеют решать взрослые проблемы. Взрослые, имеющие детский возраст, тоже будут раздражаться, хныкать вместо того чтобы вызвать мастера, починить проводку и поставить новые лампочки. Взрослые с детским возрастом ведут себя безнравственно и забывают, что они выросли и ответственны за свои дела. Они живут одним днём и только определенные случаи в жизни помогут повзрослеть и начать нравственно относится к окружающим.
Дети в семье являются частью своих родителей и растут помощниками. За время своего взросления младшие должны научиться выполнять на своем взрослеющем уровне ту работу взрослых, которая улучшит самочувствие. Работа, выполненная с радостью, увеличивает здоровье, крепость в теле. Такая работа приносит радость всем окружающим.
Безграмотность в детском возрасте сказывается на развитии взрослого. Большие по паспорту делают ошибки в документах, в жизни, в делах, а затем по-детски плачут, страдают, прячутся, лгут. Недоразвитые взрослые забывают, что вместо них никто иной вырасти не сможет. Недоразвитие у взрослых - это болезнь, неумение найти знания для своего взросления. Человеческое здоровье можно восстановить только тогда, когда не будет отставаний в развитии возраста. Для этого все младшие обязательно должны помогать старшим и советоваться со старшими, потому что взрослые имеют свой взрослый опыт, часто с ошибками, которые не должны быть в следующем поколении».
Тепло руки дедушки, его нежный голос восстановил внутренний мир в ребенке. Внук с радостью подумал, что снова в нем проснулось желание помогать родителям, заботиться о них, что вместе с дедушкой он научится быть взрослым и что-нибудь придумает, чтобы не было войн и катастроф на Земле. Перед тем как уснуть мальчик подумал, что нужно начать свое совершенствование с уборки в комнате, самостоятельно выполнять ту работу, которая научит его быть взрослым. Он сильно захотел жить без проблем. Дети не должны быть проблемой для взрослых. Детский возраст не должен быть проблемой у взрослого возраста. Ребенок уснул. Дедушка был счастлив тому, что научился передавать свою мудрость следующему поколению.

29.11.2010г.   Надежда ЛЕНСКАЯ

Надуманные проблемы

Каждое утро старик провожал своего внука в школу. Много интересного узнал мальчик от своих учителей. Однако, его интересовал вопрос,  что будет с Землей, когда он вырастит. Внутренне он не был согласен с тем, чтобы люди старели, болели, умирали и он мечтал, что до своей взрослости что-то нужно придумать такое, чтобы изменилась его семья в лучшую сторону, чтобы мудрейший его дедушка всегда рассказывал сказки, легенды не только ему, но и его детям и внуком. В средствах массовой информации постоянно звучали слова из пророчеств об апокалипсисе, об армагеддоне,  о конце света, о психических войнах внутри и вокруг государств. Мальчику не хотелось, чтобы на Земле его дети жили в пустыне из-за нарушения экологии взрослыми. Он думал, что взрослые, также как и его дедушка, мудрые, не лгут, не имеют пороков. Чем больше взрослел мальчик, тем больше у него возникало вопросов, как дальше жить в том мире, где взрослые не умеют собой владеть, бросают своих детей, а дети - своих родителей на произвол судьбы, безответственно относятся к своему здоровью, пьянствуют, наркоманят, курят табак, развратничают, произносят матерные слова не стесняясь детей. Любого маленького ребенка взрослые приучают к послушанию, не всегда к нравственным старшим. Не соответствие того, чему учили в школе с реальной жизнью, привело к тому, что ребенок начал по ночам плакать в тайне от родителей, которые не знали ответа на его вопросы, считали, что ребенок еще мал, чтобы ему объяснять взрослые проблемы.
Мудрый дедушка всячески старался поговорить со своим внуком, чтобы узнать, почему так плохо выглядит внук, почему у него болезненный вид, если он живет в обеспеченной семье с хорошим отношением к детям (так ему казалось). И вот однажды, после очередного несправедливого отношения к мальчику, ребенок не вернулся домой. Его родители беспокоились, сообщили в милицию. Мудрость старика подсказывала, что проблемы ребенка решаемы, что ребенок обиделся на взрослых и на весь мир, что его детский взрослеющий организм требует больше информации на его детском уровне, чтобы жить и радоваться, потому что проблем у детей не должно быть.
С мыслями о младшем поколении, взяв свою собачку, он пошел наугад искать внука. Дедушка понимал, что обязательно должен поговорить с ребенком так, чтобы тот раскрылся и рассказал о всех проблемах, которые беспокоят его, которые лечатся простым общением ребенка с мудрым взрослым. Старик где-то внутренне корил себя, что не смог этого сделать раньше. Пока он так думал, вышел на пустырь, где стоял разваленный дом, в котором слышны были всхлипывания ребенка.
Внук сидел на корточках плакал от безысходности. Он знал что его не найдут, а домой возвращаться не хотелось.  Ребенок не заметил, как подошел к нему дедушка. Собачка старика с визгом подбежала и лизнула в щеку мальчика. Она обрадовалась, что нашла ребенка первой. Старик молча обнял ребенка, взял его на руки своими крепкими руками и сказал:
- Какой ты еще маленький! Давай вместе будем взрослеть. Я помогу тебе стать по-настоящему взрослым мужчиной, а ты поможешь мне применить мудрость для пользы своей семье. Старик расцеловал теплые, заплаканные щечки ребенка и продолжил:
- Перестань плакать. Твои слезы от того, что ты взял на себя проблемы взрослых. В настоящее время о тебе заботятся твои родители, учат в школе учителя, ты обеспечен всем необходимым и вместо того, чтобы быть благодарным, ты счастливое время детства проводишь в слезах и неправильно используешь то время, которое подготовит тебя к настоящей взрослости. Маленький никогда не сможет узнать о своей взрослой жизни, о том , что будет когда он вырастет и будет мужчиной. Косточка дерева тоже не сможет рассказать, какие плоды будут на его взрослом дереве.
Теплые слова дедушки, его ласковый взгляд напомнили ребенку о том, что ему хочется есть и спать, что он родителям не сказал, куда ушел, что он из-за своих надуманных детских проблем опечалил любящих его взрослых.

Продолжение следует…..
Надежда ЛЕНСКАЯ    22.11.2010

Проблемные дети

Дети в семье при неправильном воспитании  родителями стараются занять лучшие места,  при этом возникают проблемы в семье: с одной стороны, все хотят занять чужое место самого талантливого и самого мудрого члена семьи, вместо того, чтобы брать лучший пример с окружающих  и стараться быть еще лучше для увеличения своего здоровья и здоровья окружающих в соответствии со своим возрастом. С другой стороны, многие члены семьи из-за зависти пытаются унизить авторитет лучшего примера. Такие действия против своей совести вызывают агрессию внутри себя, ненависть к другим, желание разжалобить, для того чтобы снять с себя ответственность, уйти от разоблачения.  
В большинстве случаев  родители не готовы воспитывать здоровых нравственных детей  по разным причинам.Главная причина - невоспитанность родителей, которые хотят пожить дпя себя, хотят быть маленькими. В таких семьях дети чувствуют себя беспомощными, несчастными.
Родители считают,  чтобы ребенок был счастлив, важно обеспечить его материально. Не только материальное обеспечение необходимо ребенку, ему нужно общение со старшими, чтобы в младшем возрасте понять взрослый мир, правильно ориентироваться в окружающем мире и не впадать в пороки из-за неудач. Взрослые должны научить нравственно  мыслить, желать, действовать своих детей, тогда младшие  всегда будут почитать родителей. Почитание своих родителей является главным в жизни, в семье, без этого семья будет иметь только название. Семья - это гармоничное единство функций,  целей и пр. Почитание воспитывается  взрослыми. Ветка дерева обязана почитать дерево, иначе она не сможет развиваться. (Здесь не говорится о тех родителях, которые  вредят себе и своим детям). В таких случаях ветви могут помочь дереву выздороветь  и почитают только нравственное  в родителях . Чтобы воспитывать своих детей, родители должны мудреть в своей взрослости и не иметь в себе негативного детства.
Современная молодежь имеет протест против взрослого мира. Она не хочет взрослеть, хочет остаться маленькой, безответственной и жить за счет взрослых: развлекаться и не учитывать мнение родителей и взрослого  окружения. Это своеобразный протест против нравственного взросления. Они не желают смотреть в зеркало, чтобы увидеть, что  их физические тела выросли и готовы для взрослой ответственной работы. Жить за счет других, быть трутнем, «на шее»  у родителей, вместо того, чтобы максимально  помогать взрослым, жить единой семьей со взрослыми  членами семьи. Эта семья может иметь несколько поколений единой семьи своего рода.
Проблемы у детей возникают из-за того, что их воспитывают и контролируют  взрослые, а они хотят «свободу» от взрослых. С одной стороны – парадокс, что взрослые дети хотят продлить свое детство за счет своих родителей. С другой стороны, кто может помешать жить подрастающему поколению нравственно?
Развитие подросткового периода является промежуточным между взрослым миром и детским. В этот период дети наиболее ранимы, если не видят взрослого примера или не видят строгих взрослых, которые помогут остановить   развитие в подростках безнравственного детства . Вседозволенность, безответственность является болезнью подросткового периода, которая ведет к шизофрении и к другим болезням, размножают пороки, преступления и порождают проблемы между поколениями.

24 мая 2010 год   Надежда Ленская

Любимые наши дети (продолжение)

Детский возраст самый интересный. Каждый ребенок индивидуальный  и в тоже время у всех детей есть общее в развитии, в поведении, в возрасте. Это «общее» можно назвать здоровьем, нравственностью, совершенствованием. На каждом этапе развития ребенка должны помогать взрослые ориентироваться  в том мире, в котором находится младшее поколение. Одному ребенку тяжело найти ответы на все вопросы, которые возникают в процессе его жизнедеятельности,  поэтому взрослые не только должны оберегать детей от безнравственных окружающих,  но и научить жить без пороков.
На каждом этапе развития ребенок как бы состязается в силах, показывает свой характер, чтобы поломать законы взрослых и установить свои. Это проявляется упрямством,  которое может перейти в  истерию. Если существует упрямство у детей, это говорит о том, что взрослые давали повод для развития этого упрямства. Упрямый ребенок не всегда понимает результат своих действий.  Для того, чтобы исправить характер ребенка, родители должны сами показать пример  правильного поведения. Можно рассказать сказку  про упрямых детей или упрямых зверей, которые не слушали взрослых и поэтому попадали в неприятные истории. Если пороки и упрямство не поощряются, то ребенок ведет себя  лучше и вырабатывает тактику для обучения взрослого мира на своем уровне. Упрямство - это невоспитанность,  желание доказать, что младший возраст сильнее старшего:  может командовать и подчинять родителей.
Каждый взрослый знает, как выйти из безнравственного подчинения детей, иначе ребенок «будет вить веревки» из старших и это навредит здоровью. Родители о своих детях рассказывают окружающим от третьего лица, как прочитанную книгу, ссылаются на маленький возраст, искажают воспитание и этим нарушают здоровье. Внутренне они одобряют истерию детей потому, что где-то считают себя «обделенными» лаской и любовью своих старших родных.
Ребенок избалованным не рождается,  таким его сделали взрослые: куклой, игрушкой, животным и пр. Необходимо посмотреть со стороны, какие качества в характере ребенка нужно изменить в лучшую сторону, например, любая помощь взрослым по дому будет увеличивать здоровье, радость и пользу для окружающих. Научить детей пользоваться своими руками, ногами, органами с любовью, с нежностью так, чтобы  работа приносила удовольствие, а значит, увеличивала здоровье и опыт для совершенствования себя.
Дети считают весь неодушевленный мир живым (вещи, мебель, игрушки и пр.)  Они играют в различные придуманные игры. Взрослые могут использовать эти игры для обучения нравственной работе. При  правильном общении взрослых с детьми ребенок всегда счастливый, любит своих родителей и желает помочь выполнять любую работу лишь бы находиться рядом. Им интересно обучаться взрослым делам, которые доставляют радость. Истерия, упрямство говорит о том, что ребенок не интересуется взрослым миром, взрослыми делами и находится в болезненном состоянии – не желание общаться со взрослыми и понимать их. Только мудрые взрослые могут восстановить растущую взрослость в младшем поколении, а для этого необходимо взрослым не позорить взрослость и быть нравственными авторитетами для окружающих.   

20 апреля 2010 год    Надежда Ленская

Любимые наши дети

Взрослая любовь к детям может иметь разные цели, в большинстве случаев эгоистические.   С первых дней зачатия ребенка неправильное поведение родителей ведет к искажениям  в жизни нового поколения:  в здоровье и поведении. Мужчина и женщина всегда должны помнить, что  при их интимных взаимоотношениях  может произойти зачатие.  С одной стороны, страх, не желание иметь детей, с другой стороны, эгоистический настрой для удовлетворения себя. Супруги, вступая в интимную жизнь, должны научиться расширять свои возможности для появления детей в гармонии, в счастье, в любви. Они всегда должны помнить, что супружество обязательно должно иметь семью. Без детей муж и жена - супруги. При рождении детей - они являются частью семьи. Без детей не может быть семьи.
В нормальной семье родители должны  радовать детей, а дети должны радовать родителей своими делами. В реальной жизни таких семей бывает только единицы, потому что многие родители не умеют воспитывать своих детей. Вместо настоящего воспитания детей, они выясняют отношения друг с другом, не стесняясь младшего поколения. Таким образом, они позорят взрослость. За это время дети делают свои выводы, не хотят жить так, как живут их родители, начинают лгать им, изворачиваться, вести себя «по-взрослому», делая вид, что они старше и умнее своих родителей. Такое неправильное  перераспределение или постановка членов семьи восстанавливает многовластие;  власть родителей; власть детей. Если родители не едины в воспитании своих детей, то растет двоевластие: власть мужчины, власть женщины. Власть может чередоваться, а может существовать вместе, но не едино, могут подчинять свою семью своим родителям или родственникам, что усилит угнетение ребенка. Более грамотные старшие члены семьи будут стараться совершенствоваться в гармонии, в любви как единое целое для того, чтобы не только восстановить единые взаимоотношения друг с другом, но и создать новый пример для следующего поколения настоящих возможностей общения взрослых людей с младшим поколением. Эти возможности необходимы для увеличения здоровья.
Любые отклонения от нравственности являются безнравственностью и вредят  здоровью. Вначале ломается психика и возникают психические болезни. Первые признаки,-  желание причинить вред себе и окружающим. Здравомыслящий человек не станет приносить себе вред. В следующем этапе  развития болезни возникает появление навязчевых идей, мыслей, желаний, ненужных комментарий от услышанного или от увиденного, мысленные разговоры или вслух «сам с собой», якобы для спора с кем-то или решение каких-то проблем. На самом деле все это может перейти к следующему этапу развития безнравственной болезни, где навязчивые мысли приказывают исполнять действия, которые вредят своему здоровью и здоровью окружающих.  В таких случаях люди начинают сообщать, что у них другое мнение о нравственности. Истинное мнение может быть только единое и нравственно здоровое. Если у людей нет здорового мнения или есть отклонение от здорового,- это приведет к болезни.
Любимые дети должны рождаться от любви и иметь единое нравственное мнение вместе с родителями, тогда семья развивается как единый целый организм полностью счастливый  без проблем во всех поколениях.

13 апреля 2010 год      Надежда Ленская

Любимые дети в семье

С детства все знают, что дети рождаются от любви. В реальной жизни детей рождают, потому что необходимо показать обществу, что у них жизнь как у всех. Желание иметь детей существует не у каждого. Многие хотят пожить для себя. Считают, что дети это обуза, требуют много внимания и заботы. В момент воспитания детей необходимо стать лучше. Некоторые родители не хотят ради детей оставить свои пороки, вредные привычки, свою деградацию (падание в детство). Они продолжают жить в детском возрасте. Если родители не успели повзрослеть, тогда им тяжело иметь детей, которых они не будут чувствовать как ребенка. В жизни они будут относиться к своим родным детям, как к младшим братикам и сестричкам. Они могут поиграть, как старшие с младшими и в то же время обижаться на детей, потому что дети  не считают старших родителями. Младшее поколение ведет себя на равных с родителями и не хотят уступать в своей жизни старшей мудрости.
Родители часто жалуются, что ссорятся с детьми. В норме, каждый должен знать свое место в жизни и в семье. Если дети считают себя мудрыми, то пусть докажут делами, а не ссорой. Младшее поколение хочет встать на место старших. Это значит, они должны заботиться о родителях также, как и их родители  заботятся о них. Дети в любом возрасте проверяют родителей на прочность, экзаменуют их, чтобы быстрее росли в мудрости и умели отстоять свои взрослые нравственные позиции.
Впервые взрослость проявляется с начала интимной жизни. С какой ответственностью каждый подходит к своему взрослению так в дальнейшем и будет складываться их судьба. Проявление взрослости появляется в сексуальных чувствах. Половые органы являются органами взрослой жизни, однако, что с ними только не делают. Выжимают истинные чувства, чтобы показать себя «умным» без любви. Поэтому зачатие детей происходит неполноценно. Со временем изнасилованные органы теряют потенцию и функцию, создают множество болезненных проблем. Такое впечатление, что многие молятся на свои половые органы вместо того, чтобы управлять ими как здоровыми ногами.       
Следующий этап взросления появляется при вынашивании детей во время беременности. В одних случаях, считают, что беременность - это уродство, болезнь с искажением фигуры, походки. В других случаях считают беременность как насилие для связывания мужчин и женщин. Только немногие могут оценить беременность как святость, как счастье двоих для создания счастливого следующего поколения. Для того, чтобы родился здоровый нравственный ребенок в любви и согласии родителям необходимо восстановить такой мир в доме, чтобы ребенок чувствовал себя уютно, родным, желанным. Тогда он будет всегда здоровым, жизнерадостным, с почитанием старшего поколения (психически больные дети с недоразвитием взрослости будут всегда капризными, воевать со старшими, требовать от них невозможного и т.д.).
С первых дней зачатия, ребенок имеет свою судьбу, свои мысли, чувства, свою перспективу развития. Только родители, объединенные любовью, могут улучшить жизнь своему ребенку. Научиться самим, научить своего ребенка жить нравственно в гармонии и выполнить свою истинную функцию. Любые скандалы в период беременности отягощают период родов. Ребенок считает себя ущербным, не нужным и поэтому у женщин может быть слабая родовая деятельность. Родители являются деревом, а все следующие поколение, являются ветками дерева. Здоровое дерево имеет здоровое плодоношение на своих ветвях, а здоровые ветки ссориться с деревом не должны, они могут только помогать дереву совершенствоваться во всех поколениях.

5 апреля  2010 год.      Надежда Ленская

РЕБЕНОК В ДЕТСКОМ САДУ

Многие родители считают,  что детям в дошкольном возрасте необходимо  образование и воспитание в детском саду. В семьях, до появления первых детских садов, дети воспитывались дома, либо специально нанимали воспитателя. Воспитание ребенка дошкольного возраста в семье самый лучший вариант, если родители могут заменить детский садик. Ребенок в дошкольном возрасте очень любопытный, понимает все на своем уровне и всех идеализирует, он всех считает нравственными. Для него окружающий мир является самым интересным объектом для своего познания, особенно те места, где родители что-то скрывают от них. В этом возрасте ребенок пробует свои силы для того, чтобы командовать окружающим миром. Это могут быть капризы, лукавство, заискивание, подглядывание за другими и др. варианты. Некоторые дети применяют прием обмана - претворяются больными, чтобы можно было управлять родителями.
Детский садик - это то место,  где дети находятся пока их родители работают или учатся. С одной стороны, он необходим потому, что ребенок   сыт, находится под присмотром воспитателя, общается с другими детьми, готовится к школе. С другой  стороны, детский садик не может заменить  воспитание родителей в семье.
Если рассмотреть воспитание детей с точки зрения их развития, то всегда нужно учитывать, что же полезно ребенку, а не только их родителям. Некоторые родители «прикрываются» ребенком, на самом деле живут «для себя». Каждый ребенок - это маленький взрослый, в свое время он должен получить все необходимое для воспитания, чтобы его детство реализовалось своевременно. Взрослые с нереализованным детством  впадают в детство, деградируют и могут остаться в детском возрасте на всю оставшуюся жизнь.  
Каждый взрослый в свое время был ребенком и поэтому старшие должны научить младших независимо от окружения нравственно взрослеть. Для этого нужно не только общение с окружающими сверстниками, но и нечто большее – это понимание себя как часть большого окружающего Мира. Увеличение здоровья в взрослеющем организме внутри себя и в окружающем мире является главной задачей каждого: взрослого и ребенка. Обычно в семьях во взаимоотношениях родителей с детьми возникает лукавство, а в худшем случае живут с надеждой переврать друг друга. Каждый член семьи знает, где он солгал и что его ложь видна окружающим, но не хочет признавать свои ошибки и этим вредит своему здоровью. У многих родителей есть возможность воспитывать ребенка без детского садика, но из-за того, что взрослые хотят переложить свои обязанности на других и не желают сделать свой детский садик дома, они отправляют своего ребенка в дошкольное учреждение, где возможны  негативные воздействия на ребенка, подпольная дедовщина среди детей или обслуживающего персонала, эпидемии, болезни и пр.
С древних времен знали: «Наставь ребенка в начале пути - он и к старости не свернет». По такому принципу нужно воспитывать своего ребенка.  Это не зависит от  количества игрушек, нянек, развлекательных мероприятий - это зависит от дружеского, нравственного понимания ребенком своих родителей, которые хотят чтобы их ребенок стал доктором в первую очередь, для себя и не заражался болезнями пороков от окружающего мира.

1 ноября 2009  Надежда Ленская

Взаимоотношение между детьми в семье

Когда в семье несколько детей, возникают проблемы во взаимоотношениях между ними. Старшие часто обижают младших. Младшие стараются оболгать старших, чтобы ложью добиться первенства. В такой семье жизнь детей неестественная. Каждый ребенок старается  выжить в своей собственной семье до полного своего «совершеннолетия», при котором он уже будет сам «решать» свои проблемы и будет «не зависим» от других. Дети считают, что они в подростковом возрасте без родителей могут решать жизненно важные задачи и этим они еще больше создают проблемы себе и своей семье, потому что не учитывают мнение, порядок, законы окружающего мира.
В норме, воспитывать детей должны взрослые родители. Подрастающие дети в своем доме обязаны помогать родителям, воспитывать младших. Старшие дети должны научиться правильно общаться со старшим поколением, не унижая взрослых перед младшими. Если в семье устраивается своеобразная дедовщина, то появляется двоевластие или троевластие: власть взрослых родителей, власть старших детей и власть прародителей. В течение суток такие власти могут меняться местами, работать по часам, смотря кто остается в доме. Основная причина постоянных недовольств властвующих систем между собой заключается в том, что они не могут договориться о единой системе воспитания и образования младшего поколения. В свою очередь, младшие стараются подчиняться старшим внешне.  Возникает внутренний протест из-за постоянной смены власти в собственном доме. Это заставляет их играть роль послушных детей в присутствии взрослых. При отсутствии взрослых они ведут себя по-своему усмотрению на данный момент.
Мнение у детей зависит  от отношения к ним окружающего взрослого мира. Конечно, каждый ребенок хочет, чтобы его любили и он любил своих родителей без театральных сцен. Ему совершенно не нужны скандалы, наговоры друг на друга взрослых людей, ему не нужно целыми часами выслушивать ссоры на тему: «кто в доме хозяин?», «кто в доме прав» и т.д. Во время ссор и скандалов ребенок продолжает расти, делать свои выводы и хотел бы помирить враждующие стороны, которые забыли, что они должны быть примером и воспитывать младшее поколение.
Старшие дети по-своему хотят властвовать над взрослыми и младшими. Они видят, что взрослые теряют время попусту, поэтому стараются «спешить жить», попробовать на себе  все неприятные ситуации для того, чтобы стать героем над окружающими, пытаются сделать себя великими. Из-за этого часто травмируют себя физически и психически. Младшие скрывают от родителей все, что неправильно делают старшие дети, так как считают, что когда-то сами могут так поступать или боятся старших детей, потому что считают, что родители их не смогут защитить.
В семьях, где имеется разлад между поколениями и между детьми, устанавливаются животные законы с животным воспитанием и почитанием старших, поэтому каждый член семьи старается уйти из такой семьи в другие общества или остаться наедине с собой. У таких детей детство проходит мимо, а потом, когда они становятся взрослыми, они пытаются прожить во взрослом облике детскую жизнь.  
Счастливая семья бывает только тогда, когда дети не боятся своих родителей, а любят и почитают их за мудрость. В такой семье младшие желают быть похожими на свое нравственное старшее поколение. В семье должна быть единая власть старших родителей с любовью, с миром, с гармонией, с высшим авторитетом, тогда все дети станут на свои родные места в соответствии с возрастом, с правильными нравственными взаимоотношениями и пониманием друг друга, потому что каждый в семье дополняет другого и выполняет единую функцию для роста семейного счастья во всех поколениях.

29 сентября 2009 год    Надежда Ленская

Проблемы подросткового периода

С проблемами подросткового периода встречаются везде: на улице, в школах, в семье, на работе и пр. местах. Есть общие и личные решаемые и нерешаемые проблемы. В обычном воспитании подростков существуют разные индивидуальные причины не повторяющиеся в каждом случае. Их можно рассматривать как часть общих проблем.
Взрослеющий ребенок внимательно изучает и понимает, что окружающий мир иной, чем существует в семье, где он окружен заботами взрослых. В этом возрасте он видит недостатки взрослых, их ошибки, может использоваться врагами семьи и в каких-то делах помогать им. Этот период самый ответственный для роста семьи и для роста самого подростка. Неправильное поведение еще не взрослого ребенка может искалечить его дальнейшую судьбу и членов его семьи. Ребенок считает, что взрослым все дозволено, потому что видит, что взрослые лгут, где-то воруют, изворачиваются, «играют» с законами страны. Он забывает о второй части жизни безнравственных, что она наказуемая, потому что не был взрослым. Его представление о взрослости только на детском уровне.
В растущем организме подростка правильное понимание окружающего мира отстает в развитии. Им не понятен смысл жизни взрослого мира. Постоянно стонущие от своих проблем родители и взрослое окружение создают впечатление, что взрослость - это что-то страшное, не приятное и, поэтому нужно подросткам «спешить жить» чтобы не было  «поздно». Взрослость стареет, старые умирают. Смысл жизни – жить, чтобы потом умереть, оставляет неприятные ощущения не только у взрослых, но и у детей. От этого все страдают, поэтому уменьшается счастье личное, супружеское и семейное. Постоянная скорбь о том, что «теряются» близкие, что случаются неприятности в окружающем мире поддерживает почти в каждом живущем на Земле  страх не успеть сделать что-либо доброе для своих родных, страх за жизнь своих детей и т.д. Постоянное ожидание у себя и у окружающих несчастий, рождает пороки, ложь в жизни, клевету на невиновных и др. искажения. Все это увеличивает искажение в дальнейшей судьбе и ускоряет приближение неприятностей.
Большое влияние на воспитание подростков оказало объяснение происхождения человека от обезьяны. С одной стороны, никто не хочет быть похожим на обезьяну. С другой стороны, как может обезьяна сделать красивой судьбу человеку. Какова перспектива дальнейшей жизни человека, произошедшего от обезьяны? Оккультные сектантские обоснования и другие обоснования происхождения человека от инопланетных цивилизаций с жизнью после смерти, тоже создают проблемы в воспитании подросткового периода. Не каждый захочет поверить в то, что после распада физического тела (смерти) существует иная красивейшая жизнь потому, что распад физического тела возникает только после того, когда произошли какие-то негативные изменения в духе, в душе.  Жить, чтобы распадаться не каждый захочет и поэтому обвиняют Высшие силы за то, что люди родились на Земле. С одной стороны, это нагоняет страх перед Высшими. Люди стараются тянуться к тем, кто хоть как-то объяснит смысл жизни на Земле. С другой стороны, некоторые считают, что они могут безнаказанно действовать против себя и других потому, что они также умрут, как и все остальные. Поэтому их используют во всех преступных делах.
Научное обоснование происхождения жизни на Земле должно быть естественным, доказуемым, не религиозным, примерно также, как существование творения может происходить от существования естественного настоящего Истинного Творца. Тогда смысл жизни в эволюции каждого творения -  стать нравственным, гармоничным, бессмертным Истинным Творцом. Эволюция от творения к  Истинному Творцу. С возрастом взрослые должны увеличивать нравственность, которая будет увеличивать красоту и уровень здоровья, мудрость и жизнь без болезни и смерти с мудростью, которая была всегда в истинных предках старших эволюциях, идущих от творения к Истинному Творцу. Изучая такой естественный смысл жизни, у каждого живущего на Земле появится надежда в полной его защите для счастливой жизни во всех поколениях.

7 сентября 2009 год.  Надежда Ленская

Перспективы образования в школе

Образование в школе делится по возрастам. Дошкольное образование (иногда при школах существуют дошкольные классы, чтобы усилить обучение в школе для определенных специальностей, например, в преподавании музыки, в преподавании языков, где необходимо получить определенные навыки в дошкольном возрасте). В общеобразовательных школах дошкольное образование не существует, это образование получают дети в детских садах. В школах существует образование среднее полное и неполное. Следующим этапом развития является высшее образование. В начальных классах среднего образования ученик должен получить общие понятия об окружающем мире, о предметах, которые изучают окружающий мир. Неполное среднее образование должно научить школьников самостоятельно изучать предметы под контролем учителя. Полное среднее образование должно помочь ученику развить в себе таланты определенной специальности, навыки для того, чтобы реализовать себя по-взрослому для дальнейшего обучения в высшей школе. Образование в высшей школе также строится под контролем учителей для обучения по определенным специальностям, чтобы получить свою родную профессию и продолжить свое совершенствование как преподавателя для своих учеников в школах, на работе, в своей семье. Из-за неправильного понимания школьного процесса получается, что у школьников продолжается дошкольное образование в начальных классах, а иногда продолжается вплоть до окончания средней школы. Это происходит потому, что процесс образования пущен на самотек.
Почему-то считается, что сам ребенок должен отделить дошкольный возраст от школьного (подрастет сам поймет). Если границу школьного возраста не всегда может определить педагог, то как может этот возраст знать сам ребенок, который еще только растет и не всегда знает, каким он должен быть в школьном возрасте. Поэтому многие дети в школе ведут себя также как в детском садике: безответственно, заигрываются, пропускают уроки, потом изворачиваются, лгут, обижают друг друга. Все это отражается на их психике, на их миропонимании и они больше совершенствуют ловкость обмануть старших в желании сделать себя лидером над взрослыми. Такой перекос в образовании явно приведет к отставанию в развитии не только учеников, но и в развитии самой школы. Родители школьников, которые трудятся на своих производствах для того, чтобы обеспечить ребенка всем необходимым, вместо того, чтобы продолжить свое воспитание вместе с учителями, отстраняются от воспитания младшего поколения и полностью перекладывают свои обязанности на учителей. Школьные преподаватели могут относиться к детям как родители, но заменить школьнику семью они не смогут. Учитель это помощник семьи для того, чтобы ребенок смог обрести профессию, стать своевременно взрослым и нравственно, ответственно относиться к себе и к окружающему миру. Всех взрослых волнует вопрос об от- ношениях между поколениями (вопрос отцов и детей). Дети, которые потребительски относятся к своим родителям, не смогут быть взрослыми, будут отставать в развитии и не смогут понять взрослый мир взрослым взглядом. Такие дети будут, как опухоль гниющим распадом в обществе, не приспособленными к взрослой жизни, они могут стать коварными преступниками, сектантами, психически больными, которые воюют и делают вызов взрослому миру. В свою очередь, взрослые не смогут совершенствовать себя, также как на дереве старшая ветка не сможет стать лучше, если младшие ветки не захотят быть здоровыми, красивыми, своевременно плодоносящими нравственные плоды на радость всему дереву. В образовательном процессе в обязательном порядке должно преподаваться знание мудрости с нравственным применением этой мудрости в жизни.

9 июня 2009 Надежда ЛЕНСКАЯ

Готовность стать родителями

Каждый в свое время становится родителем для своих родных детей или для чужих. В одних случаях, это происходит с явным желанием, в других случаях неожиданно. В третьих случаях против их воли. Становление родителями можно рассмотреть как процесс взросления, когда нужно не только заботиться о себе, но и о младшем поколении. Почему-то считается, что стать родителями, это стать нищими, потому что появляется количество детей, с которыми необходимо делить свое благополучие. Каждый взрослый человек должен стать еще лучше, чтобы воспитать себя и свое младшее поколение. В современной жизни не каждый родитель согласится воспитывать себя. В основном воспитание себя происходит из-за того, что становится стыдно за свое поведение перед детьми. В большинстве случаев родители ведут двойную жизнь: для детей они в одном лице, для остальных они могут жить безнравственно. В некоторых случаях, наоборот: для детей они ведут себя безнравственно, а для остальных - они святые.
Готовность стать родителями можно условно подразделить на три важных этапа развития: первый этап, это научиться правильно владеть собой с половинкой не только во взаимоотношениях, но и в интимной жизни. Второй этап, это научиться растить лучшее, нравственное, гармоничное, прекрасное. Третий этап, это уметь увеличивать благополучие, доходы семьи никого не обижая и не балуя. Все эти три этапа могут сочетаться и работать как единое целое. При неправильной жизни на этих жизненно важных этапах происходят неприятности, например: не хотят рожать детей из-за того, чтобы не плодить нищету, относятся к своей половинке, как к собственности или доходы используют для развлечений и увеличения пороков.
Когда человек живет один до супружества, он может позволять себе какие-то действия и если делает себе больно, то потом стараются  исправить свое положение и улучшить свое поведение. Став супругами, эти же люди должны ответственнее относиться к себе, чтобы не создавать больные ситуации в супружестве. В различных случаях желание остаться «свободными» в супружестве и жить так, как жили до супружества, приводит к разрушению супружеской жизни с претензиями к своей половине. Такое впечатление, что все эти действия направлены на то,  чтобы продлить досупружескую жизнь в супружестве, не считаясь с мнением окружающих. Подобные люди всегда будут одиноки в супружестве потому, что не захотели научиться быть супругами. Их интимная жизнь существует только для наслаждения себя, если «получается» ребенок то, их радость бывает недолговечной,  потому что дети для них не для того, чтобы совершенствовать себя в семье, а для того чтобы заботиться о младшем поколении не хуже других (для людей). Можно посмотреть на лица людей, вступивших в супружество и сравнить с теми лицами, которые они имели до супружества. В этих лицах не всегда найдем радость в глазах, красивую заботу о младшем поколении, о половинке и об окружающих. Такое впечатление, что став родителями, люди становятся несчастными, обреченные потерять свое здоровье, свою красоту, молодость, таланты и многое другое, которое бы имели до супружества. И виной всему этому являются дети и половинка. На самом деле, вступив в супружество люди должны увеличивать свою красоту, свое здоровье для улучшения нравственности своей и окружающих, для гармоничной, грамотной, мудрой любви к половинке, детям. Все это поможет распределить время так, что все члены семьи будут помогать жить в мире друг с другом с улучшением здоровья, благополучия, счастья, радости, таланта и мастерства
В обычной жизни при первых же конфликтах в супружестве мужчина и женщина начинают скрывать свои недостатки, прятаться по углам, тайно реализовывать себя на стороне вместо того, чтобы рассмотреть все неприятные стороны, сложившиеся в супружестве и все сложить в гармоничной последовательности. В таком супружестве можно услышать обрывки фраз, нежелающих понять друг друга, обвиняющие окружающих, что все мешают им жить, совершенствоваться, быть здоровыми и счастливыми. Такие супруги привлекают общественность к своему супружеству для того, чтобы посудачить, кого-то обвинить и все они забывают, что в супружестве участвуют только двое - муж и жена и только двое могут правильно нравственно решить все свои проблемы в любви и согласии для зачатия здорового нового поколения, без которого не бывает семьи.

28 апреля 2009  Надежда Ленская

Воспитание девочек

В воспитании девочек  должны участвовать не только женщины, но и мужчины. Если направление воспитания детей  родителями едины, тогда у ребенка не возникает причин для конфликтов со старшими.  Каждый ребенок начинает свое воспитание с воспитанности родителей. Зачатие детей должно происходить в гармонии и любви. Такой ребенок всегда захочет помогать родителям, показать себя с лучшей стороны. Воспитанные дети не приносят родителям огорчение, выполняют свою функцию на своем детском уровне.
На каких-то первых этапах жизни мальчики и девочки воспитываются почти одинаково, затем появляются отличия  внутренние и внешние - это самый ответственный период воспитания детей родителями. Это отличие может наступить своевременно, а может запаздывать. В таких случаях девочки могут получить мужские качества и воспитываться как мальчики, мальчики могут иметь больше женских качеств и самовоспитываться как девочки.
Воспитание каждой девочки, можно рассмотреть как общее и индивидуальное. Это зависит от места жительства, вероисповедания, нации, условия быта и законов страны. Индивидуальное воспитание связано с талантами, возможностями и способностями ребенка. Обычно работы (профессии)  подразделяют на женские и мужские. Женские профессии девочками осваиваются легко, но чаще бывает, когда девочка мечтает стать мальчиком и жалеет о том, что она родилась девочкой. В истории описывается, что в некоторых странах рождение девочки считается несчастьем не приносящим в дом благополучия.
Неправильное понимание девочками  своей настоящей функции возникает из-за того, что они видят унижение женщин в окружающем мире, особенно унижение матери отцом, старшими  родителями, родственниками и т.д. В других случаях девочки хотят отказаться от своего предназначения из-за неправильного понимания взрослого мира.  С самого начала девочки протестуют против домашней работы: стирка, уборка,  приготовление пищи и т.п. Домашняя работа заставляет девочек делать вид, что они не услышали и не знают, что им не сказали какую работу необходимо выполнять в первую очередь. С другой стороны любая домашняя работа выполняется «из-под палки», а поэтому качество выполненной работы низкое. Только правильно воспитанная девочка понимает, что от ее работы и помощи родителям зависит работа старших, если они не переделывают и не доделывают то, что не сделала девочка. В таких случаях каждый должен выполнять свою работу и не нагружать других. В этом и заключается коллективная работа семьи.
В каждой девочке должна воспитываться женственность, обаяние, красота движений, скорость выполненной работы с любовью и радостью без повторного возвращения к тем делам, которые уже должны  быть сделаны. При умении красиво двигаться восстанавливается красивая фигура, здоровье, нежность. Независимо к какой национальности, вероисповеданию относится девочка, она должна уметь расставлять по местам с любовью все к чему она касается. Этому учат с самого раннего детства оба родителя ребенка. Ребенок должен всегда знать, что его любят даже тогда, когда его наказывают. Наказание должно иметь смысл в исправлении ошибок, которые сделала девочка.
Родители с окружающими должны научить ребенка гармонично, нравственно выполнять свою работу. Вначале в виде игры, затем в умении совершенствовать себя в этой работе. Воспитание в семье, можно продолжать в двух направлениях: теоретически и практически. Любая теория должна обосновываться практикой. Образованность девочки  должна сопровождаться развитием мудрости, чтобы в своей жизни  не попадать в неприятные места,  чтобы родители могли смело сказать, что их ребенок готов к той жизни, в которой он родился.

10 марта 2009   Надежда Ленская

Воспитание детей ясельного возраста

Ясельный возраст самый интересный для совершенствования ребенка- самый младший возраст, когда формуется речь, адаптация к окружающему миру. В этом возрасте раскрываются таланты, появляется смысл жизни, стремления стать лучше и нравственнее. Многие родители считают, что ясельный возраст недостаточно развит для оценки поведения взрослых. Взрослые считают, что в этом возрасте дети глупые и не понимают то, что безнравственно делают взрослые. Такое ошибочное воспитание детей, приводит к тому, что ребенок начинает жить по-разному. С теми, кто его контролирует - он заискивает, как только контроль родителей ослаблен, он ведет себя настолько безнравственно, что родители ужасаются и спрашивают себя: «Откуда у ребенка может появиться столько хитрости, коварства или зверства?».
Некоторые родители с малышами не могут совладать. Их дети настолько балованные, что командуют своими родителями и считают себя «царьками» над окружающим миром. Капризы, истерики, грубость по отношению к окружающим вызывают у детей психические и физические заболевания. Такой ребенок неуправляем, и требует дополнительного специального воспитания. Больные дети могут вести себя как животные: кусаться, царапаться, бить друзей, ломать игрушки. Старшее поколение относится к подобному поведению младших в ясельном возрасте снисходительно, улыбаются, учат ругаться, просят повторить матерные слова, потому что у маленьких детей не умеющих говорить эти слова выговариваются «потешно». Взрослые этих детей воспринимают как театральное представление, где зрителями являются старшие, а артисты- младшее поколение.
Ясельный возраст воспитывается в основном только родителями и кому они доверяют. Перекладывание воспитание детей на другие лица (даже на близких родственников) может вызвать у младших психические и физические травмы. Не каждый умеет воспитывать чужих детей и относиться к ним также, как к своим, к родным. Возникшая разница у взрослых в воспитании детей «между своим» и «чужим» может привести к искажению поведения ребенка. Поэтому дети по-разному относиться к взрослым.
Восприятие внутреннего мира у детей ясельного возраста иное, чем у детей более старшего возраста. В ясельном возрасте дети, не всегда умеющие говорить и общаться со взрослыми, понимают речь как смысловую интонацию ( с какой нежностью или грубостью общаются с ребенком, с такой способностью ребенок может чувствовать этот голос общения, и также его может театрально воспроизвести, причем, может посчитать это как норму). Для того, чтобы понимать речь не просто как слова, но и состояние в котором находился говоривший, дети стараются угодить взрослым чтобы их любили. Чтобы понравиться взрослым стараются театрально подрожать им. В этом возрасте дети, как губка впитывают слова, их смысл вместе с интонацией говорящих. Поэтому в таком возрасте легко запоминаются любые иностранные языки, легко изучается характер взрослых.
Дети ясельного возраста по-своему являются учителями для своих родителей, потому что копируют их и отражают их быт и характер. Если родители не смогут сдать экзамены на Учителей-воспитателей, то они останутся учениками для своих ясельных учителей. Ребенок может настолько привыкнуть командовать взрослыми, что для того, чтобы его исправить от неправильного отношения к взрослым нужно будет взрослым проходить специальное образование.
Ребенок ясельного возраста является частью взрослых родителей и поэтому родители должны воспитывать своих детей как часть себя, а это значит, что взрослые должны постоянно расти в нравственности вместе со своими детьми, как дерево с ветками. Любое воспитание должно быть направлено для увеличения здоровья и здорового образа жизни своего, своей семьи и окружающего мира.

8.01.2009г. Надежда ЛЕНСКАЯ

Праздник для детей

Самый интересный возраст в развитии человека, - это детский. В этот период ребенок чувствует  себя великим, защищенным, талантливым, готовым совершать разные героические поступки. Его героизм не всегда направлен к нравственности. Фантазируя свою взрослую жизнь, дети не всегда учитывают мнение окружающих. Их величие – это самолюбование  того, чего еще не умеют. Иногда этот детский возраст так и остается во взрослом человеке.
Взрослые считают, что самые лучшие праздники для детей существуют тогда, когда имеются массовик-затейник, фейерверки, сценарий, театральные представления. Стараются побольше побывать в различных странах, чтобы оставить у детей лучшие впечатления от этих поездок. В лучшем случае от всех этих мероприятий у детей останутся подарки, напоминающие об этих праздниках в их жизни. В худшем случае, дети устают от постоянной смены местожительства, от множества различных людей с их суетой, проблемами. В тайне дети желают побыстрей вернуться к себе домой, в свой уютный уголок с игрушками и поиграть в настоящий праздник с мнимой публикой.
Детский возраст отличается от взрослого не только ростом, но и широтой интересов, любознательностью, памятью, искренностью и другими качествами, которые во взрослом состоянии теряют свой смысл. Взрослые больше заматериализованы, считают себя более адекватными с внешним миром, и это их отличает от детей. Они забыли язык детей для общения с ребенком. Дети не знают языка взрослых, потому что не достигли их возраста, а их детский язык общения взрослые не хотят понимать, так как не желают «унижать себя» перед детьми. Вместо того, чтобы взрослый и детский миры были едины и совершенствовали друг друга, появляется рознь между поколениями. Когда дети находятся в своих праздничных нарядах, взрослые далеки от их интересов и чаще в этот момент занимаются своими взрослыми делами. Не хотят замечать, что дети по-настоящему видят отношения взрослых к младшему поколению. В одних случаях, такие дети сильно переживают непонимание взрослых, замыкаются, подыгрывают, делают вид, что им нравится то отношение взрослых, которое они получают. В других случаях, дети протестуют против непонимания детей взрослыми. От этого они страдают, болеют, считают себя лишними,  ненужными, хотя внешне такие дети могут быть полностью материально обеспечены для своего развития. Родители таких детей удивляются, что их обеспеченные дети не почитают старшее поколение, странно ведут себя и не всегда желают возвращаться в родительский дом. Такие дети не хотят быть похожими на своих родителей, ищут для себя авторитеты на стороне.
Возникает главный вопрос, как же восстановить единое понимание между поколениями? Как сделать, чтобы праздник для детей был по-настоящему воспринят праздником и радовал детей? Что нужно, чтобы дети готовились к каждому празднику и помогали родителям воспитывать себя? Как научиться родителям разговаривать с детьми на одном языке? Чтобы ответить на поставленные вопросы необходимо каждому взрослому повнимательней отнестись к своему нравственному совершенствованию, потому что детям недостаточно только материальное обеспечение. Радость состоит не из физической материи, физическая материя (материальное) это дополнение для восстановления праздничного настроения у ребенка. Главное в общении родителей с детьми - это добрая поддержка, это умение своевременно исправить все моральные ошибки у детей, из-за которых они сильно страдают, которые мешают детям жить счастливо, приносят им унижения и другие пороки. Взрослым нужно быть внимательными в отношениях с детьми. Ребенок - это мини-взрослый, на своем уровне он считает, что живет по-взрослому. Совершенствование взрослого мира в ребенке будет началом правильного формирования нравственного отношения между родителями и детьми.

26 декабря 2008г. Надежда Ленская

Взрослость у детей

Каждый ребенок по-своему видит свой мир, это зависит от того, как понимают этот мир его родители, воспитатели, учителя. В каком направлении развиваются таланты, интерес, стремление, в таком направлении возрастает совершенствование мудрости младшего поколения. Нужно учитывать способности ребенка понимать на своем уровне детский и взрослый мир. Это дает возможность представить миропонимание дальнейшей судьбы. В одном случае у некоторых детей существует потребительское отношение к окружающим. Такой ребенок капризный, всем недовольный, по его мнению, все ему чем-то обязаны. В других случаях, у детей возникает желание уйти из семьи, бродяжничать, жить независимо от нравственности. Все неблагополучные общества он считает своей семьей. Такой ребенок пробует на себе все то, что запрещено нравственным законом. В третьих случаях, ребенок самостоятельно развивается, помогает взрослым, хорошо учится, он по-своему взрослый, ответственный к окружающему миру.
В одной и той же семье могут рождаться дети с разными способностями из всех трех случаев, которые рассматривались раньше. Дети воспитываются в одной и той же семье и по-разному относятся к воспитанию родителей из-за недостаточного понимания своего назначения. Это понимание неправильно трактуется взрослыми родителями. Вместо того чтобы обрадоваться рождению ребенка и помогать ему сдавать жизненно важные экзамены в семье и в обществе, родители начинают паниковать, что не смогут воспитать нравственно здорового ребенка. В таких случаях, ребенок понимает, что его родители недостаточно зрелые для того, чтобы дать воспитание младшему поколению, а поэтому решает самостоятельно пройти все воспитательные моменты и не зависеть от родителей. Такой ребенок создает проблемы в своей жизни, он не доверяет взрослым, он считает, что сможет по-взрослому решить свою дальнейшую жизнь.
Все неудачи с воспитанием детей возникают тогда, когда взрослые считают, что дети им даны, как наказание или наоборот считают, что детей они могут использовать как прикрытие своей безнравственности. В основном, безнравственность выражается во взаимоотношениях с супругами. В начале своего супружества они желают иметь детей (бывает иначе). Их взаимное желание отражается в детях, что они пожелали, в том качестве и будет развиваться их ребенок. Зачатие могло происходить нечаянно или на том уровне скорби и тоски, которые происходили в жизни у супругов. Поэтому разные жизненные ситуации у супругов дают начало разного зачатия детей. Все это можно изменить в лучшую сторону воспитательным процессом с правильным пониманием себя в окружающем мире.

Считается, что дети из недостаточно благополучных семей не могут стать лучшими учеными, создать лучшие семьи - в этом основное заблуждение, потому что по статистике не все дети из богатых, внешне благополучных семей выросли достаточно нравственными и самостоятельными в своей жизни. Можно вспомнить, как создавал научную карьеру Ломоносов и другие выдающиеся личности, у которых условия жизни в семье не давали шансов для развития их в науке. Индивидуальная перспектива развития зависит только от каждого ребенка. Проявление взрослого стремления в детях на их уровне - это нормальное явление, когда ребенок хочет вырасти, стать взрослым, быть полезным себе, своей семье и обществу.
Взрослость в детях дается по наследству взрослыми родителями. Научить ребенка понимать взрослый мир, как ответственность за свои действия должен уметь каждый взрослый человек. Пусть каждый вспомнит, какие моменты в его жизни мешали расти, совершенствоваться, взрослеть. Как дерево обязано расти и плодоносить здоровыми плодами, так и в каждом ребенке должна быть потребность нравственно взрослеть и не быть червем (паразитом в своей семье и в обществе), от которого надо предохраняться, чтобы не заразиться и не травмироваться от подобных существ.  

23.12.2008г.  Надежда Ленская

Внебрачные дети

Дети, рожденные от родителей без официального, регистрированного супружества считаются внебрачными. Число таких детей в последнее время увеличивается по нескольким причинам. Главная причина, это невоспитанность будущих родителей. Следующая причина - это нежелание быть ответственными за воспитание и благополучие следующего поколения.
Родители своим детям не рассказывают о настоящей взрослой жизни. Скрывают от детей свои взрослые проблемы, которые дети видят и на своем уровне понимают по-своему. Неумение общаться с детьми - основная проблема у взрослых. Взрослую жизнь можно рассмотреть как этапы развития жизненной школы. Первый этап – это развитие супружества. Второй этап- это зачатие, вынашивание, рождение и воспитание ребенка до его взрослого супружества. Третий этап - это совершенствование супругов, когда появляются внуки до появления правнуков. Все эти этапы развития имеют свои особенности и должны проходить в полной, счастливой гармонии и любви.
Первый этап развития супружества является, как бы первым классом по сравнению с другими старшими этапами развития. В этот период супругами изучается азбука общения друг с другом или изучение произношения слов без  повышенного тона, без оскорблений. Затем с мудростью учатся почитанию друг друга, своих истинных родных родителей. Это почитание связано с умением применить язык общения для увеличения своего здоровья и здоровья окружающих. Разговаривать на том языке, который понимается окружающими и увеличивает их потенциал любви, их здоровье и желание жить счастливо в мирном согласии. В этот период большинство супругов не сдают экзамен и не могут перейти на следующий второй этап. От этого страдает следующее поколение, поэтому существуют неполные семьи, внебрачные дети, сексуальная распущенность и всякие безнравственные поступки.
Второй этап развития супружества связан с получением звания «нравственных родителей». В этот период не должно быть несданных экзаменов в отношениях  друг с другом. На этом этапе развития должна быть полная гармония супругов. Они должны быть готовы воспитывать себя совместно с будущим поколением. Супруги увеличивают благополучие, увеличивают нравственность, учатся общаться со своими детьми на их уровне. Если общение родителей с детьми происходит на взрослом уровне ( у детей этого уровня не существует) тогда происходит искаженное понимание детьми взрослого мира. И пока эти искажения не уберутся,  ребенок не захочет взрослеть, ему страшно будет жить во взрослом мире, психически будет отставание в развитии. Нежелание стать взрослым основная болезнь во взрослом мире.
Третий этап развития существует тогда, когда два первых этапа развития успешно сданы и у супругов появляется следующее поколение- их внуки. Основной ошибкой на этом этапе является то, что своих внуков они хотят сделать своими детьми, а своих детей отстраняют от своих родных законных обязанностей. Такие внуки почитают своих дедушек с бабушкой, как родителей, а не как прародителей и все три поколения деградируют, потому что поменялись местами. На этих этапах развития может возникнуть множество проблем в здоровье, во взаимоотношениях и в окружающем мире, потому что все три поколения, не сдавшие экзамен, не могут выполнить свою настоящую функцию и как бы становятся на первый этап своего развития. Между супругами возникают розни в общении, интимно живут они не как супруги, а как брат с -сестрой. Их поколение начинает развиваться на уровне внуков. Они стареют часто, не дождавшись правнуков.  
В норме все дети должны рождаться в счастливом супружестве. В таких случаях, все поколения должны знать, что интимная жизнь и все органы не являются развлекательными элементами, что каждый супруг и супруга должны увеличить свое и окружающее здоровое семейное счастье,  в котором  должен воспитываться ребенок и все следующие поколения детей.

Надежда Ленская,  16.12.2008г.

Материнство - основа жизни

Готовность стать настоящей мамой прививается с рождения. С детского возраста девочки стараются быть похожими на свою маму. Играют с куклами, изображают из себя взрослую, любящую своих детей маму. В своих играх дети выдают все пороки своих родителей. Если мама обижает своих детей, несправедливо относится, наказывает то, дети все это изображают в своих играх.
Материнство- это естественный процесс, заложенный в наследственности. Он всегда существует и развивается в определенное время, когда созрел организм. В некоторых случаях, девочка-ребенок может иметь больше качеств матери, чем это бывает у взрослых женщин, поэтому такие девочки с малых лет становятся мамочками для своих матерей и окружающих, а взрослые женщины даже в старшем возрасте могут иметь возраст ребенка-девочки: капризничают, стараются, чтобы кто-то за ними ухаживал, как за маленькими детьми. В супружестве такая женщина будет «дочерью» для своего мужа.
В мечтах почти каждая девочка заранее старается представить себя мамой, но она не учитывает, что ее фантазии не всегда могут совпадать с той реальностью, в которой она может находиться, когда станет мамой. Ребенок окружен заботами родителей, имеет свой быт, живет на иждивении у родителей, поэтому мечты, пусть приукрашенные, существует на уровне той обстановки, в которой живет девочка. Когда девочка вырастет, станет мамой обстановка может быть иная и не соответствовать мечтам ребенка. В норме, с возрастом ребенок должен иметь лучшие условия, чем его родители, потому что родители обычно помогают своим детям. С другой стороны, в супружестве у взрослой женщины появляются родственники мужа, которые тоже влияют на развитие материнства.
В норме, в семье материнство должно быть защищено супругом, старшим поколением, окружением. Эта забота о матери с радостью увеличит работоспособность, поможет ей заботиться о своей семье, воспитывать детей, быть всегда счастливой. Настоящая мать с мудростью расставит всех членов семьи на свои места, будет прекрасной хозяйкой и поможет своему мужу стать лучшим папой для своих детей.
С возрастом материнство растет также как и ребенок. Опыт работы матери в семье передается детям и отличается от опыта матери старшего поколения. Застойное явление в развитии материнства вызовет у детей протест, отказ от родителей, унижение родителей. Это происходит тогда, когда мать не может идти правильно вместе со своими детьми и совершенствовать единую семью. Развитие материнства всегда должно сопровождаться развитием отцовства в нравственную сторону, иначе будет перекос в отношениях между родителями и детьми во всех поколениях и между родителями. Материнство и отцовство помогает друг другу, дополняет друг друга и едины в супружестве, едины, как родители для воспитания своих детей. Материнство дает основу жизнеспособности ребенку, его судьбе, правильное миропонимание, нравственную ориентацию в окружающем мире.
Совершенствование материнства зависит от грамотности женщины и от ее желания стать лучшей мамой для своих детей. Люди, позорящие материнство обделены настоящим счастьем называться «Мамой». Они не выполняют свою истинную функцию, как кукушки отдают своих детей на воспитание в другие семьи или вообще, не рождают своих детей, чтобы младшие не мешали им жить «в свое удовольствие». Такое «удовольствие» может закончиться на первом повороте жизненных ситуаций, которые заставят женщину задуматься об ее истинном предназначении.
Материнство - это не только звание для настоящей женщины, это не только естественный долг жизненных процессов, это грамотное понимание себя, своего назначения, своей нужности для развития младшего поколения. Материнство-это мудрый Учитель для своих учеников, тогда дети обязательно скажут своей матери, что она самая любимая, самая родная, самая мудрая и является лучшим примером материнства на Земле.

1.12.2008г. Надежда ЛЕНСКАЯ

Образование в школе

Образование в школе в основном физическое. Нравственные основы преподаются на примере литературных героев. В последнее время школьники воспринимают учебный материал, не желая самосовершенствоваться. В одних случаях, ученики пытаются развиваться самостоятельно односторонне. В других случаях, учатся в пределах школьной программы и уменьшают свои способности, считая, что их обучение нужно только взрослым. В-третьих, учебный материал заучивается без желания понимать  смысл обучения.
Все процессы обучения в школе направлены на подготовку и обучения каждого ученика к следующему этапу образования, как учитель  для своих учеников. Школьники должны знать учебный материал за время своего взросления настолько, чтобы свободно объяснить выученное окружающим, с правильным, еще лучшим пониманием. Уметь своевременно в своей жизни использовать мудрость полученных знаний для увеличения интереса к дальнейшему образованию получается только тогда, когда учитель любит свой предмет и помогает ученикам восстановить скорость (по возрасту) понимания изучаемого материала для самопознания.
Многие ученики не хотят посещать школу, потому что считают, что образование могут получить быстрее, чем оно существует в школе. Они считают, что школьная программа растянута и тормозит их развитие. Другие ученики хотят видеть школьную программу еще более простой, чуть ли на уровне детского сада. Они хотят, чтобы с ними нянчились, уговаривали учить уроки и не желают видеть себя взрослыми. Возвеличивая себя, они играют роль героев, на самом деле оставаясь безграмотными, безответственными.
Взрослые для детей являются учителями. В школьном возрасте в процессе роста организма существует самый лучший период для обучения. Взрослый организм выученный материал в школьном возрасте должен совершенствовать, улучшать для того, чтобы лучше передать его младшему поколению, как учитель ученику. Если правильно учился взрослый, то он обязательно доходчиво объяснит любой учебный материал с легкостью в виде игры или в виде интересных рассказов, научит стремиться развивать школьный обучающий материал в различных направлениях и применять его в реальной жизни.
В норме, программа обучения должна быть построена так, чтобы ученики бежали в школу, а не прогуливали уроки и не считали школу отбыванием срока наказания. Это достигается тогда, когда учителя являются авторитетом для учеников, когда ученики идут к учителю с радостью для получения новых знаний. В таких случаях учитель не будет для учеников игрушкой, развлечением, он на своем взрослом уровне точно должен знать как лучше увеличить рост ученика в знаниях, чтобы эти приобретенные знания помогли в дальнейшем обучаться еще лучше, восстанавливать все таланты, которые имеются индивидуально в каждом.
При обучении в школе в какой-то период ученики считают себя учителями, а своими учениками считают взрослых. Такие ученики пытаются обучать как своих «учеников» учителей, родителей, младшее поколение и могут образовать «дедовщину». В подобных случаях образуются группировки школьников или детей школьного возраста, которые возглавляются безнравственными «дедами». Роль «дедов» могут иметь не только дети-подростки, но и взрослые, которые используют детей для безнравственных поступков. Дети в состоянии превосходства над взрослым поставили над собой пределы, что они уже достигли желаемых результатов и дальнейшее обучение для них не существует.
Образование в школе должно быть построено так, чтобы каждый ученик и учитель находились на своем законном месте: учитель находился на своем учительском месте, а ученик должен находиться на своем месте ученика, тогда каждый получит правильный нравственный результат и обучение в школе будет интересным.

5 ноября 2008   Надежда Ленская

Счастье детей

Все знают, что дети всегда  должны быть здоровыми, красивыми, счастливыми. Однако видно, что в семьях растут несчастные, страдающие дети, желающие скорее вырасти, чтобы не зависеть от своих родителей, которые сделали своих собственных детей, вольно или невольно, несчастными.  Каждый родитель в свое время задает вопрос: «Что нужно для счастья ребенка?». Старшее поколение пытается дать своим младшим хорошее образование, лучшие условия жизни, красивую одежду, угождать всем прихотям для того, чтобы ребенок развивался (свободно от своих родителей). Такое «свободное» развитие детей дает неверное понимание взрослого мира.  
Младшее поколение считает, что они могут жить, развиваться без участия взрослого окружения  и не учитывают, что морально и материально напрямую зависят от старшего поколения. Многие дети считают, что их родители мешают им жить, относятся к старшим потребительски. В таких случаях «свободная жизнь» приводит к безнравственным поступкам, к порокам, к преступлениям.
Дети рассуждают, что их жизнь является развлекательным театром, что пока они молодые, они имеют право безнаказанно нарушать законы нравственности:  развратничать, «нагуляться в свое удовольствие», не слушать мудрость старших и пр. Такая жизнь ломает здоровье, психику молодого поколения. Больная молодежь психически и физически,  вступая в супружество, строит нездоровую супружескую жизнь с больными отношениями, потому что в свое время не научились жить нравственно, не научились ответственно по-взрослому относиться к себе и окружающему миру. Почти с самого начала создания супружества с желанием свободно, безответственно  пожить, они будут стараться продолжить свою безнравственную свободу в семье. Они воспитывают в своих детях искаженное понимание свободы, которая полностью поломает жизнь новому младшему поколению и создаст несчастную жизнь в супружестве, в семье и  членам семьи. Окружающие друзья, родственники попытаются помочь супругам восстановить супружеское счастье, наладить свои гармоничные взаимоотношения. Но эти попытки могут оказаться безрезультатными, потому что желающие жить свободно от нравственности не смогут восстановить нравственное супружество с нравственным воспитанием детей.
Прежде чем создавать свое супружество и семью, спросите друг друга, какую вы свободу хотите в супружеской и семейной жизни: свободу от истинной любви, от истинной ответственности или свободное развитие любви и счастья от безнравственных воздействий безнравственных лиц. Только после того, как станет понятной перспектива супружеского и семейного счастья, определится  нравственная роль и позиция  супругов и членов семьи. В таких семьях воспитание детей будет без негативных проблем. Дети будут почитать своих родителей, прислушиваться к мудрым советам, будут стараться помогать развитию нравственным талантам. Такие дети в любых условиях будут жить счастливо так  же, как счастливая хозяйка любое грязное помещение сделает красивым для удобства жизни семьи. Любой счастливый ребенок сделает нравственно счастливыми своих родителей, а счастливые родители сделают счастливыми друг друга, свою семью и свое окружение. Отсюда следует вывод - для счастья детей необходимо счастье родителей с полной свободной жизни супружеского и семейного счастья от  несчастий.
Счастливое детство является основой, примером грамотного отношения супругов друг к другу, грамотного понимания смысла жизни своего супружества и семьи,  по-взрослому уметь пользоваться своей мудростью для принятия нравственных решений, правильно развивать свои взрослые отношения со старшим и младшим поколением. В любых ситуациях найти нужные, грамотные слова, чтобы младшее поколение по-настоящему было счастливо от общения со своими родителями и когда вырастут, строили свои семьи на примере своих мудрых родителей.

27 октября 2008    Надежда Ленская

Великая должность - отец

Отцом может быть почти каждый мужчина, если он психически и физически здоров. В глазах ребенка отец – это великий, грамотный, герой, защитник, все знающий, все умеющий родитель.
Каждый ребенок гордится своим мудрым отцом. В современное время отношения к отцовству двоякое. Взрослые считают, что отцом стать просто, для этого нужна женщина и интимная связь. Такие люди забывают, что под словом «отец» понимается не просто физическое лицо, а тот, кто умеет заботиться, любить, воспитывать своего родного ребенка. Можно рассмотреть несколько случаев развития отцовства в семье.
Отцом становится супруг с момента зачатия своего ребенка или усыновления (удочерения). Этот момент очень важен для дальнейшего развития взаимоотношения между отцом и ребенком. Эти отношения начинаются с момента зачатия ребенка. В каком состоянии находился будущий отец по отношению к будущему ребенку. Желал ли он в этот момент зачинать этого ребенка или он его отдалял. Любит ли вообще детей или будет любить только тогда, когда он родится. Имеет ли пороки, вредные привычки наследственные и личные, которые могут передаваться ребенку? Какие хотел бы видеть у своего ребенка нравственные качества? Насколько он любит мать своего ребенка (супругу), потому что ребенок это творение двоих - часть папы, часть мамы. Если отец воюет со своей супругой, то ребенку это может передаться. И ребенок в таких случаях относится к матери так же, как отец или наоборот занимает позиции матери, если в ребенке преобладают материнские качества. Некоторые отцы ошибочно считают, что когда ребенок вынашивается, он принадлежит только матери. Практически детей вынашивает только женщина, но гармоничное, заботливое присутствие отца во время вынашивания ребенка придает силу не только женщине, но и будущему ребенку. В этот момент, чем лучше, здоровее, нежнее, радостней, красивее будут взаимоотношения мужа и жены, тем крепче, мудрее будет их ребенок, потому что в этот внутриутробный момент формируются все жизненно важные процессы в организме. В этот момент готовится родовая деятельность женщины для рождения здорового ребенка. В этот момент создаются условия в супружестве и семье, где будет жить младшее поколение.
В период беременности, в одних случаях, отец ребенка старается не травмировать свою супругу, чтобы без травм родился их ребенок. В других случаях, будущие отцы больше заботятся о том, что у супруги нет талии, громко напоминают женщине, что она «уродливо» выглядит, что в период беременности она не такая красивая, чем до беременности. Мудрая женщина не будет реагировать на глупые высказывания мужчины, но слова мужа больно ранят женщину, она как бы наказана тем, что вынашивает ребенка. Такое состояние может негативно повлиять на ее родовую деятельность.
При рождении ребенка в основном все мужчины радуются малышу, но потом стараются уйти от помощи по уходу за ребенком. Некоторые боятся взять ребенка на руки, потому что он слишком маленький, потому что он еще не умеет разговаривать, не научился реагировать на окружающих, потому что пачкает пеленки, а не каждый мужчина это любит, потому что чаще кричит, плачет и с ним невозможно поиграть. Подготовленный мужчина к такому периоду развития ребенка будет во всем помогать своей супруге, потому что это очень важный период в воспитании характера младенца. В основном одно из первых слов у детей-«папа». Дети независимо от пола (мальчики и девочки) больше любят играть с отцом не только потому что мама чаще занята по хозяйству. Мужская сила, воля отца дают детям определенные навыки быть смелыми, надежными, верными. В таких случаях, в норме, мужчина должен стараться в общении с детьми не унижать свою супругу, чтобы воспитывать ребенка не односторонними половинами (какую-то часть воспитывает только женщина, а какую-то часть воспитывает только мужчина). А воспитывать детей должно единое супружество единого лада - мужа и жены, тогда ребенок чувствует себя полноценным. В ребенке отец и мать дополняют друг друга, и растят мудрое, грамотное, с любовью отношение к себе и окружающему миру.
Мужчина - отец должен чувствовать, что он является частью в своем ребенке и поэтому должен совершенствоваться, самовоспитываться, чтобы младшее поколение не смогло сказать, что его отец отстал от жизни, чтобы они могли взять нравственный пример мудрого отца. Чтобы могли гордиться своим отцом и рассказывать своим детям о том, что они благодарны и счастливы, потому что родились от своего отца в его нравственном доме.       

15 сентября 2008         Надежда Ленская

Проблемы родителей с детьми

Из поколения в поколение между родителями и их потомством существуют проблемы: нравственные, материальные, духовные, душевные, физические и др. Каждый живущий на Земле считает себя великим воспитателем окружающего мира. Невозможность воспитать окружающий мир приводит к нервозности, обидам, физическим и психическим болезням. Невоспитанные рождают невоспитанное следующее поколение, которое распространяет свою невоспитанность специально для заражения других, показывают, что им все возможно, дозволено и ненаказуемо.
Умение самовоспитываться дает возможность понимать важность обучения своих детей нравственному поведению. Нравственность во всех поколениях едина. Она должна расти. Она не имеет конфликтов. В чём смысл розни между родителями  и детьми? Рознь появляется тогда, когда дети не получают должного обучения для почитания родителей. Можно рассмотреть несколько причин, когда родители не смогли сделать детей счастливыми, научить любить своё старшее поколение. Такие родители считали, во-первых, что сами жили плохо, и хотят дать  своим детям свободную жизнь, чтобы  успели нагуляться до восстановления своей семьи. Такая свободная жизнь приводила детей к безнравственным порокам и поступкам. Такие дети к родителям относились потребительски, попрекали в том, что родители мало дали им свободы, мало дают денег, мало обеспечивают нарядами, машинами, квартирами и т.д. И сколько бы родители не старались для детей, они постоянно будут унижены, а дети будут постоянно недовольны.
До рождения ребёнка не все будущие родители готовы содержать своих детей. Таких родителей больше заботит их «личная» жизнь – это побольше пожить для себя, чтобы дети не мешали им жить. Если все-таки появляются дети, то  родители пытаются ухаживать и воспитывать своих детей  для людей, а не для счастья ребёнка. В таком воспитании имеется две крайности, одна из них – это жёсткое воспитание в определённых рамках (в религиозных, в национальных, в политических, в семейных традициях и пр.) В таких условиях ребёнок мечтает вырасти и убежать из дома, получить полную свободу действий подальше от своих родителей. Другая крайность - это освобождение детей от всех обязанностей почитания родителей и почитания взрослого поколения. В этом случае дети, получив свободу от ответственности перед взрослыми, они ведут себя развязно, пытаются уйти в пороки, от безделья  развлекаются пьянством, развратом, наркотиками, табакокурением , хулиганят и пр. Неумение почитать родителей проявляется в их следующем поколении. Обычно родители обижаются на своих детей за то, что они игнорируют взрослое поколение, а дети приученные жить  безнравственно обижаются на родителей, которые якобы хотят засунуть их в рамки ответственности. Младшее поколение, неумеющее быть ответственными и заботиться о других, пытается  в своей супружеской жизни продолжать жить свободно и расставить окружающих так, чтобы не смогли даже «пикнуть». Вне семьи такие «свободные»  с одной стороны хвастаются, что имеют семью, с другой стороны «плачутся», что их пытаются «охомутать» и привлечь к семейным обязанностям. Они семью практически не видят, живут как квартиранты, не участвуют в жизни своей семьи (например могут не знать дату рождения своих детей, что они едят и в чём они нуждаются и т.п.).
В норме, проблем у родителей с детьми быть не должно, как у ветки с деревом. Каждый выполняет свою функцию, а вместе они выполняют единую функцию старшего поколения с младшим. Старшие защищают младших, передают свой опыт с наследственностью для того, чтобы младшие поколения были мудрее, грамотнее, богатело, становилось лучше, чем жили старшие. Младшие должны помогать старшим гармонично совершенствоваться и приносить пользу не только своей семье, но и окружающим.

18.08.08.   Надежда Ленская

Секреты в сказках

Многие сказки начинаются словами «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». В сказках описываются интересные события, которые играют воспитательную роль в современной жизни. Можно рассмотреть несколько сказок с одним и тем же сюжетом, например сказка «О мертвой царевне и семи богатырях» и «Белоснежка и семь гномов». В этих сказках главный персонаж - девушка 16-17 лет была отравлена своей мачехой, яблоком. Тело её было нетленное, сохраняло свою молодость и красоту в течение ста лет. Одежда ее была также красива в течение века. Логически рассмотрим сказочных персонажей на современный лад. Возможно, сказочные герои были бессмертные, развивались без старости и могли отравляться  какими-то ядами, которые заставляли их засыпать на сто лет. Через сто лет приходил нареченный в мужья принц (на момент прихода мужчина её возраста был примерно сто шестнадцати лет). Несмотря на возраст, она была очень красива. Подошедший к ее гробу мужчина,  поцеловал в губы  уснувшую царевну, она пробуждается и становится его женой. Не всегда известно, сколько лет было мужчине. Можно предположить, что в одних случаях будущий супруг сто лет ее искал и точно знал, что она бессмертна, красива, молода и что он сможет ее разбудить. В других случаях, можно предположить, что будущий муж родился чрез сто лет. Он специально захотел искать свою спутницу жизни  и жениться на ней, даже если было ей больше ста лет.
В современном мире трудно представить, что сто шестнадцатилетняя «девушка» проснулась от поцелуя, счастливо жила в супружестве и имела детей. С другой стороны наука описывает состояние людей впадающих в летаргический сон (длительно уснувших непробудным сном на несколько лет). В этот период времени спящие сохраняют свою молодость и красоту в течение длительного сна. Современная наука не знает причин заставивших обычных людей впадать в сон на длительные сроки. Возможно, это были какие-то стрессовые ситуации с желанием уснуть и не просыпаться, как самогипноз  для получения летаргического сна. В отличие от спящих сказочных героев летаргически спящих нужно обязательно кормить и ухаживать за ними, потому что желудочно-кишечный тракт и все органы функционируют, также, как и у обычных спящих. Сказочные герои за время сна дополнительно не питались. По сюжету  сказок молодая, красивая царевна после пробуждения жила долго и счастливо со своим супругом и народом. Обычные люди, которые проснулись из летаргического сна, быстро старились и умирали. Что они видели в своих снах, никто не знает.
Существуют люди, которые вообще не спят годами. В современной медицине такие феномены считаются патологией (заболеванием). Внешне вид, не имеющие сна, не всегда выглядят уставшими. Возможно, они подверглись каким-то стрессовым ситуациям и после этого их работоспособность увеличилась на какой-то срок. В мифах и легендах рассказывается, что в древние времена существовали цивилизации бессмертных, полубессмертных и смертных обычных людей. Бессмертные считали себя богами, они не имели сна и властвовали над другими, имеющими сон. Возможно, такие примеры из жизни были описаны в сказках.
Современная наука не может предположить бессмертие по данным сказок или легенд, потому что никто не знает, какова функция бессмертных, если она существует. По логике, истинное, естественное бессмертие может существовать только в нравственной гармонии с Тем, кто сотворил это естественное бессмертие. Все те, кто пытается искусственно продлить свое бессмертие, получит в результате своих действий еще большие разрушения в организме. Может быть секреты, имеющиеся в сказках и намекающих о возможности счастливо жить, откроет нам будущая наука о нравственном истинном здоровье.

12 мая 2008г. Надежда ЛЕНСКАЯ

Образование в детском саду

Образование в детском саду строится на индивидуальном развитии детского коллектива. Коллектив детей в разное время отличается от других возрастов предыдущих коллективов с различными стремлениями, способностями и интересами. Существует понятие, что воспитатель должен использовать лидера в детском коллективе для организации воспитательного процесса. Лидер детского коллектива не всегда ведет к лучшему образовательному процессу. Его интересы не совпадают с интересами взрослых воспитателей. Ему «льстит» внештатная должность лидера, общение воспитателя как со старшим. С другой стороны невоспитанный лидер может использовать свое положение, сознательно устроить детскую дедовщину.
Лидерство детей в детском саду нужно выбирать по духовно-нравственным качествам для настоящей помощи воспитателям в их работе. Лидер является мини-взрослым, который может работу воспитателя нравственно объяснить языком детей. Понимание работы воспитателя детьми принесет большой успех в воспитании детского коллектива, в виде игры «во взрослых». К примеру, каждый ребенок в детском коллективе в такой игре должен почувствовать себя в роли воспитателя, в роли родителя, учителя, друга, с различными героями на любые нравственные темы: мини-уроков на улице, в доме, в различных мини-ситуациях и пр. Самая важная тема для понимания детьми взрослых - это «непослушания», «непонимания» взрослого мира. В таких случаях воспитатель в мини-ситуациях должен объяснить, что нежелание подчиняться взрослым должно быть обосновано младшими для понимания взрослых. В коллективе воспитатель ведет опрос  мнения каждого ребенка  для наилучшего выхода из данной ситуации так, чтобы в результате дети были едины с родителями в нравственной гармонии, сдавали «на отлично» обучение в детском саду.
Образование детей в детском саду обсуждается на родительском собрании, чтобы все старшие помогали воспитателю научить ребенка самостоятельно отличать нравственность от безнравственности. Не прятать от взрослых трудные для детей ситуации, не бояться взрослым, сказать правду о своих поступках. Родители  должны принимать участие в образовательной деятельности, помогать совместно с воспитателем, создавать различные жизненно важные темы, из которых можно выйти на лучший этап взрослеющего младшего поколения.
Дети должны научиться ответственно относиться к взрослым, к их работе, учебе, к здоровью, к благополучию, к быту  на своем «по-детски взрослому» уровню. Воспитатель должен объяснить, что может быть несколько выходов из различных ситуаций: по-детски неправильный  и правильный для пользы взрослым и детям. Дети быстро понимают разницу между правильными и неправильными поступками. Воспитатель должен научить детей отличать настоящее взрослое намерение помочь детям в их воспитании от ложного использования ребенка в негативных целях. Состояние детей, приносящих нравственную пользу старшим, восстанавливает самостоятельное на своем детском уровне взрослое желание жить полезным  в семье, в обществе взрослого мира. Такой ребенок всегда будет лидером без отставания в развитии, хорошим помощником друзьям, воспитателям, родителям. Его образовательная деятельность будет успешной, потому что он чувствует себя всегда нужным в любых условиях. Дети, которые не чувствуют себя нужными взрослому миру, будут отставать в развитии, бояться вырасти, брать ответственность  на себя и  быть ответственными перед другими. Такие дети будут не уверены в себе, плаксивыми, и жестокими. Они могут сознательно вредить взрослым и, прежде всего, самому себе, потому что считают взрослый мир для них агрессивным. Такие дети не любят воспитательные процессы в свой адрес, прячут свои недостатки, поступки, замыкаются в себе, мучаются из-за своей безнравственности, теряют здоровье и делаются психически и физически больными. Если родители своевременно не найдут причину, то ребенок может болеть хронически. Устранение причины болезни является основой в воспитании ребенка - исправление поступков на своем “взрослом уровне”  в детском возрасте.

6 мая 2008.        Надежда Ленская.

Воспитание мышления у детей

Если рассмотреть мышление, то оно состоит из нескольких этапов развития: мысли, желания принять или не принять мысли и само действие, навязанной этой мыслью. Управлять мыслью люди не умеют. Каждый человек на Земле является приемником. Ловят мысли на своем уровне развития. Работа приемника мышления зависит от настроения принимающего. Кто настроен на нравственные поступки, тот будет принимать нравственные мысли и через желания действовать в соответствии со своим мышлением. С возрастом накапливается опыт и восстанавливаются правильные направления жизненных позиций, поэтому мышления находятся в определенной последовательности,  которые можно назвать обрядом, традицией и пр. Такое мышление зависит от национальности и религиозных мировоззрений.
Желание детей воспитывается родителями. В одних случаях нравственно, в других случаях безнравственно. Безнравственностью является безответственное отношение к себе и окружающему миру. Такое воспитание несет негативный характер. Невоспитанный ребенок всегда желает то, что ему не дозволено. Многие дети тайно или явно желают стать безнравственными героями, использовать свои возможности для разрушения себя и окружающих. Желание является проявлением воли. В какую сторону воспитывают желания ребенка, в такую сторону направляются все силы его дальнейшей жизнедеятельности для реализации в нравственных и в безнравственных поступках. В своем воспитании дети должны усвоить правильные отличия гармоничных истинных желаний соответствующих реальной жизни, от безнравственных желаний ведущих к негативным поступкам. Безнравственные желания, возможно, навязаны кем-то со стороны для того, чтобы исказить истину, нарушить гармонию, оболгать и управлять другими для каких-то, чьих-то негативных целей.
Многие представляют себя великими на чужих местах, на которых находятся идеалы их жизни, которым они завидуют и хотят захватить чужое, даже не думая о последствиях. Такие завистники не думают о том, что они не соответствуют тех уровней и мест, которые они желают иметь обманным путем (прийти на готовое, кем-то созданное благополучие). Воспитание поступков детей зависит от воспитания правильного мышления. Главную роль жизни каждого ребенка  играют родители, их отношение друг к другу, к детям и окружающим. Особенно в раннем детстве младшее поколение подражает своим родителям, впитывает все, как губка, копирует движения, поступки и применяет в своей жизни. Возможно, в процессе общения родителей и детей происходит передача мысли и желаний от старших к младшим, как происходит передача информации от дерева к веткам по роду.
Главным в воспитании родителями детей является научить ребенка настраиваться на те мысли, которые приведут к улучшению их жизнедеятельности, к выполнению своей истинной функции независимо от условий. Воспитание желаний у детей должно быть направлено для улучшения своего здоровья и у окружающих, а значит не иметь пороков в своей жизни. Для этого были созданы сказки, легенды, повести рассказы и пр., которые ставят своих героев в различные ситуации и рассказывают о последствиях их поступков. Подобные сказки, рассказы на любые темы родители могут придумывать сами для  своих детей для воспитания мышления ребенка  и умения выйти бесстрашно, нравственно, правильно из разных ситуаций. Затем родители должны научить детей рассказывать подобные сказки на различные события, чтобы заранее знать нравственный выход из различных ситуаций и не попадать в негативные общества.

28 апреля 2008г.  Надежда Ленская

Перспективное воспитание детей

В воспитании детей допускаются ошибки, которые ведут к истерии и психическим болезням. В последнее время количество больных детей с нервно-психическими заболеваниями растет. Этот рост в одних случаях, «оправдывается» безнравственной экологией. В других случаях пороками предков, наследственностью. В-третьих случаях больные оправдывают себя тем, что живут в «безнравственных социальных условиях».
Ребенок должен научиться познавать взрослость на том уровне, на котором он сможет это сделать. Главная задача родителей - стать руководителем в самовоспитании ребенка. В окружающем мире дети самовоспитываются. Старшее поколение подробно объясняет все то, что должно помочь ребенку нравственно ориентироваться в своем окружении. В одной и той же семье дети по-своему видят свое окружение, по-своему понимают «обучающий материал» реальной жизни. Родители должны сделать коррекцию, исправить те ошибки, которые допустили в самовоспитании их дети.
Самообучение ребенка основано на самопознании реальности и действительности окружающего мира, с нравственной ориентацией. Невозможность объединить нравственную теорию с нравственной практикой своей жизни ребенок воспринимает нервозно, как безысходность, вплоть до «психического срыва» (психического стресса). В таких случаях дети могут идти против своей совести, против нравственного поведения, лгать, воровать, клеветать на других, завидовать и тем самым, еще больше смогут ухудшить свое самочувствие. Если не происходит переосознание в лучшую сторону, то ребенок начинает шагать по пути безнравственности, нарушая гармонию внутри и вокруг себя, все больше и больше попадая в сети пороков. Такие дети осознают свои неправильные действия, считают себя безнадежными и боятся признаться окружающим в своих ложных действиях. Боятся признаться потому, чтобы их не осудили, не осмеяли, потому что считают себя самыми «великими порочными» детьми и скрывают это. В таких случаях обязательно нужна помощь со стороны родных, близких, которые помогут ребенку раскрыть все «преступления», которые ребенок считает, что он совершил против своей внутренней гармонии, против своего истинного здоровья. Взрослые обязаны рассказать детям как исправить, переосознать и не повторять других негативных действий.
Воспитанный ребенок в любых «безысходных» для него ситуациях, сам попросит помощи у родителей и не захочет оправдывать прошлые ошибки. Самое главное в воспитании ребенка - чтобы ребенок научился отличать настоящую нравственную помощь от ложной, научился доверять своим родным нравственным родителям, чтобы вместе с родителями решать различные «проблемы», которые имеются в детском возрасте. Окружающий мир ребенка можно воспринимать по-разному: с одной стороны, как обучение для нравственного взросления, с другой стороны, возможность переосознать все причины, которые приводят к безнравственным порокам. Когда данное понимание искажается, тогда все ситуации, возникающие в окружающем мире, как бы «бьют» ребенка своей информацией.
Нравственный психически здоровый ребенок в любых ситуациях поступает на своем уровне по-взрослому,  он не создает проблем для своих родителей, активен, всегда с радостью воспринимает помощь по дому, учится с охотой, старается быть взрослым, в перспективе строит нравственные планы стать великим героем, стать хорошим родителем, нравственным супругом, мечтает достичь каких-либо достижений в области науки, для государства, быть полезным. Его жизнь полна интересных событий, приключений без безнравственных последствий. Для здорового общества обязательно нужны здоровые семьи, которые бы имели здоровые младшие поколения. Психически здоровые семьи будут нравственным примером, гармоничным опытом для окружающих. Воспитание детей должно быть направлено для роста нравственного переосознания без стрессов. Под словом «переосознание» нужно понимать правильный гармоничный порядок нравственных знаний в той последовательности, которая даст полную информацию о перспективе дальнейшей судьбы каждой семьи и каждого члена семьи в семейном и супружеском счастье.

 8 апреля 2008 г. Надежда Ленская.

Воспитание детей «на улице»

Дети воспитываются: дома, в школе и «на улице», т.е. в своем окружении вне воспитания родителей. Воспитание «на улице» считается самым сильным и влиятельным. Некоторые родители считают такое воспитание современным. Дети в любом возрасте проходят практическое воспитание в своем окружении. Живущие на Земле устроены так, что внешний мир является проверкой нравственных усвоенных знаний. Все сотворены на любви, и если любовь не больная, то она нравственная. С рождения, живущие на Земле имеют специальные знания для того, чтобы жить нравственно, т.е. быть физически и психически здоровыми
Психически здоровые родители будут воспитывать своих детей для нравственной здоровой взрослой жизни. Однако получается, что почти все дети неправильно ориентируются в тех знаниях, которые заложены естественной природой и воспитанием нравственными родителями.  Теоретически, почти все знают как нравственно жить, даже учат других, а на практике применяются нравственные знания минимально. Это подтверждается, в большинстве случаев, безнравственными поступками. Некоторые родители специально учат своих детей жить безнравственно для того, чтобы выжить в безнравственном внешнем мире. Безнравственное поведение приводит к физическому и психическому распаду не только человека, но и общества, на которое он влияет.
Воспитание детей родителями происходит и автоматически с поведением старших. Дети повторяют своих родителей, даже недостатки и считают их великими достоинствами (потому что копируют взрослых). Они как губка впитывают все то, что делают взрослые, особенно если старшие являются для них авторитетом. Для детей взрослый мир иной. В их представлениях взрослые - могущественные сказочные герои и если родители не «подходят» к тому надуманному идеалу, который создал ребенок, такие родители «падают» в глазах детей и тогда ребенок ищет «своего авторитета» на стороне, на улице, в своем окружении, в литературе, в фильмах или в своих фантазиях.
Нравственное воспитание в школе должно быть не только по предметам школьной программы, но и с обучением жить нравственным коллективом с истинной дружбой и взаимопомощью друг другу. Школа – это нравственный коллектив представителей множества семей, которые до своей взрослости должны научиться создавать нравственные коллективы в семье и на работе. В школе дети должны научиться помогать взрослым, потому что они являются частью взрослой семьи. Должны расти от младшего к старшему и психически не отставать в развитии. Все безнравственные поступки совершаются из-за психического недоразвития, из-за неправильного понимания нравственного взрослого мира.  Многие дети считают взрослый мир нравственным, идеальным, что взрослые не ошибаются, всегда честные, верные, надежные, поступают по совести. Возможно,  в норме, взрослые должны быть воспитанными, верными, идеально нравственными, но в современном реальном мире взрослый мир отстает в развитии. Такое впечатление, что все, что было не позволительно детям, взрослые для себя позволяют любую безнравственность, потому что они взрослые.
Дети всегда видят разницу между нравственной теорией, которую преподают взрослые и безнравственной практикой в жизни старшего поколения. Из-за такой разницы некоторые дети внутренне не хотят взрослеть, им становится страшно жить в мире физически взрослых, а психически, они остались в детском возрасте. Поэтому такие дети придумывают свои «взрослые» группировки, играют во взрослых, играют во взрослое супружество. Практически, они не могут быть взрослыми, потому что физически они дети. Больное продолжение детства у взрослых сказывается на воспитании младшего поколения, поэтому дети предоставлены сами себе – это называется «современным миром». В норме, любой современный мир должен быть нравственным. Нравственность всегда была и будет современной в любых поколениях. При большой деградации взрослого населения рождаются дети, отстающие в развитии, не только психически, но и физически. Поэтому появляется безысходность в жизни у детей и взрослых, суицидные мысли и суицид, психические депрессии и агрессия на себя и окружающих. Подобные безнравственные взрослые создали множество оккультных школ и сект.
Воспитание «улицей» является отражением понимания взрослого мира у детей.

25 марта 2008 г.   Надежда  Ленская

Счастливое детство

Каждый психически здоровый родитель хочет создать лучшие условия для счастливого детства своих детей. Старшее поколение считает, что хорошие условия для развития ребенка возникают тогда, когда детям предоставляют все материальные блага, которые не имели их родители. Обычно выполняются все прихоти, желания, развлечения ребенка, чтобы позже он не обвинил родителей в том, что ему что-либо не додали. Такое воспитание, чаще, бывает ошибочным, потому что родившийся ребенок не всегда оценит любовь и помощь родителей и не всегда будет помнить, что в момент выполнения прихотей детей родители «жертвовали» своим временем, здоровьем, жизнью, благополучием, авторитетом, карьерой для счастья младшего поколения. Дети обязаны знать реальное материальное, социальное, нравственное положение своих родителей. Требование от родителей невозможного, относиться потребительски, обвинять или упрекать родителей за их прожитую жизнь – приведет детей к повторению жизни старшего поколения, но в худшем варианте.
Взрослая жизнь ребенком понимается только на уровне его возраста. Чтобы быть на равных с родителями, нужно детям иметь одинаковый уровень мышления, потому что взрослую жизнь не всегда можно объяснить ребенку в такой форме, в которой ее понимают сами взрослые. Главные нарушения в воспитании детей, которые совершают взрослые – это не учат ответственности за свои действия и уважительному отношению к родителям, учитывая ту социальную нравственность, в которой они (родители) находятся, не идеализировать старших и не делать из них святых, если они, действительно, не святые. Взрослые со своей стороны стараются показать себя лучше, чем они есть на самом деле. С одной стороны, это хороший пример для подрастающего поколения, но с другой стороны, младшие всегда могут увидеть недостатки старших, поэтому родителям лучше совершенствовать свою истинную нравственность, чтобы всегда поддерживать свой авторитет в глазах детей и окружающих. Двойная жизнь (нравственная с безнравственной) приводит к внутреннему и внешнему конфликту у тех, кто ее имеет. Внутренний конфликт – это борьба с самим собой, потому что каждый знает, как надо нравственно и правильно жить и поступать, но не хочет быть «белой вороной», «выделяться» своей нравственностью среди всех остальных - это борьба со своей совестью и всегда приводит к болезни. Внешний конфликт – это конфликт между членом семьи и его окружением, обычно проявляется негативным отношением с неприятными последствиями. В такой семье существует проявленная или не проявленная «война» между родителями и детьми, своеобразная «дедовщина», где «дедами» могут оказаться не только родители, но и их дети.  
Любой взрослый, вспоминая свою детскую жизнь, чаще вспомнит не те моменты, которые родители давали ему, жертвуя собой, а те нравственные моменты правильного общения со старшими с любовью, с нежностью: гармоничные разговоры об отношении с окружающими, с природой; счастливую совместную работу по дому, на предприятии, в огороде, на прогулках, в поездках и т.д. Все «жертвы» родителей (безнравственно использованные) ребенок расценивает как «подачку» старших для того, чтобы «отвязаться» от младших, куда-нибудь их отправить, в любые «злачные» места, лишь бы  родителям не мешали дети своими просьбами и своим присутствием. В современном обществе существует много безнравственных мест, куда собирается младшее взрослеющее поколение, создавая свои организации, группировки, ведущие безнравственный образ жизни, с развитием пороков и деградацией их прекрасного молодого психического и физического здоровья. Они знают, что сами в перспективе будут родителями для своих детей и поэтому ошибочно считают, что сейчас, якобы, живут для себя и что их безнравственный образ жизни никак не отразится на будущем поколении, считают, что, имея такой опыт, они смогут растить и воспитывать счастливых детей. А что по этому поводу должны думать их родители?
Счастливое детство могут создать родители для своих детей в своем доме в любом поколении. Только счастливые родители своим личным примером могут создать счастливое детство своим детям, потому что они взрослые, а взрослые имеют опыт детства и знают, что нужно для того, чтобы детство было счастливым (если, конечно, эти взрослые сами психически выросли из детского возраста). А как сделать счастливым себя, как родителя, свое супружество и свою семью каждый знает сам.

11.03.2008 г.   Надежда ЛЕНСКАЯ

Воспитание родителей детьми

          Если сделать опрос среди взрослых: «Считают ли они себя грамотными в воспитании детей?», то получим разные ответы. В одних случаях, ответ будет положительным и можно услышать различные варианты воспитания младшего поколения. В других случаях, будут утверждать, что воспитывать детей должно поколение, старше их, которое имеет больший опыт. В третьих случаях, - дети должны воспитываться самостоятельно - «свободно». В четвертых случаях, считают, что взрослые не готовы воспитывать своих детей. В пятых случаях, ответят, что детей иметь не нужно – не хотят «плодить нищету», не нажились для себя, не видят своей перспективы жизни, а поэтому не считают нужным рождать детей, у которых, по их словам, нет будущего, и прочее.
           Вопрос о воспитании детей во всех поколениях является актуальным, потому что никто не знает как лучше передать ребенку опыт, накопленный старшими, чтобы ребенок не повторял ошибок, сделанных предками. В одних вариантах, рассказы о жизни передаются в песнях, в литературе, в фильмах, сказках, легендах, древних писаниях, но не всегда знающие судьбу героев хотят жить лучше, и повторяют всю безнравственность предков и окружения. В других вариантах, считается, что каждый сам должен накопить свой опыт, тогда необходимо очень много времени, для того чтобы  познать реальную жизнь такой, какая она есть, потому что окружение у каждого человека бывает разным. Необходимо быть устойчивым к «безнравственному обучению» и учиться быть лучше и только нравственно.  
           Если говорят, что не хотят или не знают как воспитывать своих детей, то это говорит о том, что подобные родители считают, что не знают как воспитать себя. С другой стороны, если проявляется невоспитанность по отношению к себе, все знают, какие должны быть окружающие. Постоянное недовольство собой и окружающими в родителях и детях проявляется как «комплекс неполноценности» или «манией величия». Многие недостатки в характере родителей передаются детям, потому что родители, имеющие несовершенство не хотят становиться лучше, а дети, видя детский возраст у родителей, панически не желают взрослеть. Для детей их родители самые лучшие, потому что ребенок старается идеализировать взрослых. Некоторые родители поддерживают свой авторитет тем, что обманывают своих детей. Раньше или позже, любое лукавство родителей ребенок раскрывает и тогда развитие ребенка может быть не предсказуемым. В одних вариантах ребенок может считать себя лишним в семье, где имеются лживые родители, появляется желание убежать из дома или суицидные мысли. В других вариантах ребенок обвиняет себя в том, что родителям приходится лгать, что без него бы родители хорошо жили, меньше бы тратили денег, заботились бы только друг о друге и были бы счастливы. Некоторые родители высказывают в адрес своих детей, что они живут только для них, и поэтому не создали счастливую семью, карьеру, не имеют высшего образования, научных званий, что они замучены тем, что работают на семью, им приходится часто готовить, вместо того, чтобы заняться устройством личной жизни и прочее – в таких семьях дети чувствуют себя обделенными, несчастными, ненужными.
           Каждый родитель является продолжением своего рода. В норме, любой род и родословная не должны быть безнравственными, т.к. у каждого имеется своя нравственная функция. Любая безнравственность – это путь к распаду. Все психически здоровые не должны иметь желаний распадаться. Все взрослые когда-то были детьми. Сам путь взросления воспитывает взрослость в поколениях. Если взрослые правильно воспитаны на деле и на практике грамотно обосновывают свои позиции – их детям будет лучше жить в любых условиях. Оставаясь сильными, надежными, верными защитниками младшего поколения, пусть каждый взрослый вспомнит, что важнее для их ребенка для того, чтобы он стал в свое время по-настоящему взрослым

26 февраля 2008 г. Надежда Ленская.