Всё о детях, материнстве... - mvkuban

Перейти к контенту

Главное меню:

Всё о детях, материнстве...

Тема №2: Всё о детях, материнстве, отцовстве, образовании, воспитании


Воспитание родителей детьми


          Если сделать опрос среди взрослых: «Считают ли они себя грамотными в воспитании детей?», то получим разные ответы. В одних случаях, ответ будет положительным и можно услышать различные варианты воспитания младшего поколения. В других случаях, будут утверждать, что воспитывать детей должно поколение, старше их, которое имеет больший опыт. В третьих случаях, - дети должны воспитываться самостоятельно - «свободно». В четвертых случаях, считают, что взрослые не готовы воспитывать своих детей. В пятых случаях, ответят, что детей иметь не нужно – не хотят «плодить нищету», не нажились для себя, не видят своей перспективы жизни, а поэтому не считают нужным рождать детей, у которых, по их словам, нет будущего, и прочее.
           Вопрос о воспитании детей во всех поколениях является актуальным, потому что никто не знает как лучше передать ребенку опыт, накопленный старшими, чтобы ребенок не повторял ошибок, сделанных предками. В одних вариантах, рассказы о жизни передаются в песнях, в литературе, в фильмах, сказках, легендах, древних писаниях, но не всегда знающие судьбу героев хотят жить лучше, и повторяют всю безнравственность предков и окружения. В других вариантах, считается, что каждый сам должен накопить свой опыт, тогда необходимо очень много времени, для того чтобы  познать реальную жизнь такой, какая она есть, потому что окружение у каждого человека бывает разным. Необходимо быть устойчивым к «безнравственному обучению» и учиться быть лучше и только нравственно.  
           Если говорят, что не хотят или не знают как воспитывать своих детей, то это говорит о том, что подобные родители считают, что не знают как воспитать себя. С другой стороны, если проявляется невоспитанность по отношению к себе, все знают, какие должны быть окружающие. Постоянное недовольство собой и окружающими в родителях и детях проявляется как «комплекс неполноценности» или «манией величия». Многие недостатки в характере родителей передаются детям, потому что родители, имеющие несовершенство не хотят становиться лучше, а дети, видя детский возраст у родителей, панически не желают взрослеть. Для детей их родители самые лучшие, потому что ребенок старается идеализировать взрослых. Некоторые родители поддерживают свой авторитет тем, что обманывают своих детей. Раньше или позже, любое лукавство родителей ребенок раскрывает и тогда развитие ребенка может быть не предсказуемым. В одних вариантах ребенок может считать себя лишним в семье, где имеются лживые родители, появляется желание убежать из дома или суицидные мысли. В других вариантах ребенок обвиняет себя в том, что родителям приходится лгать, что без него бы родители хорошо жили, меньше бы тратили денег, заботились бы только друг о друге и были бы счастливы. Некоторые родители высказывают в адрес своих детей, что они живут только для них, и поэтому не создали счастливую семью, карьеру, не имеют высшего образования, научных званий, что они замучены тем, что работают на семью, им приходится часто готовить, вместо того, чтобы заняться устройством личной жизни и прочее – в таких семьях дети чувствуют себя обделенными, несчастными, ненужными.
           Каждый родитель является продолжением своего рода. В норме, любой род и родословная не должны быть безнравственными, т.к. у каждого имеется своя нравственная функция. Любая безнравственность – это путь к распаду. Все психически здоровые не должны иметь желаний распадаться. Все взрослые когда-то были детьми. Сам путь взросления воспитывает взрослость в поколениях. Если взрослые правильно воспитаны на деле и на практике грамотно обосновывают свои позиции – их детям будет лучше жить в любых условиях. Оставаясь сильными, надежными, верными защитниками младшего поколения, пусть каждый взрослый вспомнит, что важнее для их ребенка для того, чтобы он стал в свое время по-настоящему взрослым

26 февраля 2008 г. Надежда Ленская.


Счастливое детство


Каждый психически здоровый родитель хочет создать лучшие условия для счастливого детства своих детей. Старшее поколение считает, что хорошие условия для развития ребенка возникают тогда, когда детям предоставляют все материальные блага, которые не имели их родители. Обычно выполняются все прихоти, желания, развлечения ребенка, чтобы позже он не обвинил родителей в том, что ему что-либо не додали. Такое воспитание, чаще, бывает ошибочным, потому что родившийся ребенок не всегда оценит любовь и помощь родителей и не всегда будет помнить, что в момент выполнения прихотей детей родители «жертвовали» своим временем, здоровьем, жизнью, благополучием, авторитетом, карьерой для счастья младшего поколения. Дети обязаны знать реальное материальное, социальное, нравственное положение своих родителей. Требование от родителей невозможного, относиться потребительски, обвинять или упрекать родителей за их прожитую жизнь – приведет детей к повторению жизни старшего поколения, но в худшем варианте.
Взрослая жизнь ребенком понимается только на уровне его возраста. Чтобы быть на равных с родителями, нужно детям иметь одинаковый уровень мышления, потому что взрослую жизнь не всегда можно объяснить ребенку в такой форме, в которой ее понимают сами взрослые. Главные нарушения в воспитании детей, которые совершают взрослые – это не учат ответственности за свои действия и уважительному отношению к родителям, учитывая ту социальную нравственность, в которой они (родители) находятся, не идеализировать старших и не делать из них святых, если они, действительно, не святые. Взрослые со своей стороны стараются показать себя лучше, чем они есть на самом деле. С одной стороны, это хороший пример для подрастающего поколения, но с другой стороны, младшие всегда могут увидеть недостатки старших, поэтому родителям лучше совершенствовать свою истинную нравственность, чтобы всегда поддерживать свой авторитет в глазах детей и окружающих. Двойная жизнь (нравственная с безнравственной) приводит к внутреннему и внешнему конфликту у тех, кто ее имеет. Внутренний конфликт – это борьба с самим собой, потому что каждый знает, как надо нравственно и правильно жить и поступать, но не хочет быть «белой вороной», «выделяться» своей нравственностью среди всех остальных - это борьба со своей совестью и всегда приводит к болезни. Внешний конфликт – это конфликт между членом семьи и его окружением, обычно проявляется негативным отношением с неприятными последствиями. В такой семье существует проявленная или не проявленная «война» между родителями и детьми, своеобразная «дедовщина», где «дедами» могут оказаться не только родители, но и их дети.  
Любой взрослый, вспоминая свою детскую жизнь, чаще вспомнит не те моменты, которые родители давали ему, жертвуя собой, а те нравственные моменты правильного общения со старшими с любовью, с нежностью: гармоничные разговоры об отношении с окружающими, с природой; счастливую совместную работу по дому, на предприятии, в огороде, на прогулках, в поездках и т.д. Все «жертвы» родителей (безнравственно использованные) ребенок расценивает как «подачку» старших для того, чтобы «отвязаться» от младших, куда-нибудь их отправить, в любые «злачные» места, лишь бы  родителям не мешали дети своими просьбами и своим присутствием. В современном обществе существует много безнравственных мест, куда собирается младшее взрослеющее поколение, создавая свои организации, группировки, ведущие безнравственный образ жизни, с развитием пороков и деградацией их прекрасного молодого психического и физического здоровья. Они знают, что сами в перспективе будут родителями для своих детей и поэтому ошибочно считают, что сейчас, якобы, живут для себя и что их безнравственный образ жизни никак не отразится на будущем поколении, считают, что, имея такой опыт, они смогут растить и воспитывать счастливых детей. А что по этому поводу должны думать их родители?
Счастливое детство могут создать родители для своих детей в своем доме в любом поколении. Только счастливые родители своим личным примером могут создать счастливое детство своим детям, потому что они взрослые, а взрослые имеют опыт детства и знают, что нужно для того, чтобы детство было счастливым (если, конечно, эти взрослые сами психически выросли из детского возраста). А как сделать счастливым себя, как родителя, свое супружество и свою семью каждый знает сам.

11.03.2008 г.   Надежда ЛЕНСКАЯ




Воспитание детей «на улице»


Дети воспитываются: дома, в школе и «на улице», т.е. в своем окружении вне воспитания родителей. Воспитание «на улице» считается самым сильным и влиятельным. Некоторые родители считают такое воспитание современным. Дети в любом возрасте проходят практическое воспитание в своем окружении. Живущие на Земле устроены так, что внешний мир является проверкой нравственных усвоенных знаний. Все сотворены на любви, и если любовь не больная, то она нравственная. С рождения, живущие на Земле имеют специальные знания для того, чтобы жить нравственно, т.е. быть физически и психически здоровыми
Психически здоровые родители будут воспитывать своих детей для нравственной здоровой взрослой жизни. Однако получается, что почти все дети неправильно ориентируются в тех знаниях, которые заложены естественной природой и воспитанием нравственными родителями.  Теоретически, почти все знают как нравственно жить, даже учат других, а на практике применяются нравственные знания минимально. Это подтверждается, в большинстве случаев, безнравственными поступками. Некоторые родители специально учат своих детей жить безнравственно для того, чтобы выжить в безнравственном внешнем мире. Безнравственное поведение приводит к физическому и психическому распаду не только человека, но и общества, на которое он влияет.
Воспитание детей родителями происходит и автоматически с поведением старших. Дети повторяют своих родителей, даже недостатки и считают их великими достоинствами (потому что копируют взрослых). Они как губка впитывают все то, что делают взрослые, особенно если старшие являются для них авторитетом. Для детей взрослый мир иной. В их представлениях взрослые - могущественные сказочные герои и если родители не «подходят» к тому надуманному идеалу, который создал ребенок, такие родители «падают» в глазах детей и тогда ребенок ищет «своего авторитета» на стороне, на улице, в своем окружении, в литературе, в фильмах или в своих фантазиях.
Нравственное воспитание в школе должно быть не только по предметам школьной программы, но и с обучением жить нравственным коллективом с истинной дружбой и взаимопомощью друг другу. Школа – это нравственный коллектив представителей множества семей, которые до своей взрослости должны научиться создавать нравственные коллективы в семье и на работе. В школе дети должны научиться помогать взрослым, потому что они являются частью взрослой семьи. Должны расти от младшего к старшему и психически не отставать в развитии. Все безнравственные поступки совершаются из-за психического недоразвития, из-за неправильного понимания нравственного взрослого мира.  Многие дети считают взрослый мир нравственным, идеальным, что взрослые не ошибаются, всегда честные, верные, надежные, поступают по совести. Возможно,  в норме, взрослые должны быть воспитанными, верными, идеально нравственными, но в современном реальном мире взрослый мир отстает в развитии. Такое впечатление, что все, что было не позволительно детям, взрослые для себя позволяют любую безнравственность, потому что они взрослые.
Дети всегда видят разницу между нравственной теорией, которую преподают взрослые и безнравственной практикой в жизни старшего поколения. Из-за такой разницы некоторые дети внутренне не хотят взрослеть, им становится страшно жить в мире физически взрослых, а психически, они остались в детском возрасте. Поэтому такие дети придумывают свои «взрослые» группировки, играют во взрослых, играют во взрослое супружество. Практически, они не могут быть взрослыми, потому что физически они дети. Больное продолжение детства у взрослых сказывается на воспитании младшего поколения, поэтому дети предоставлены сами себе – это называется «современным миром». В норме, любой современный мир должен быть нравственным. Нравственность всегда была и будет современной в любых поколениях. При большой деградации взрослого населения рождаются дети, отстающие в развитии, не только психически, но и физически. Поэтому появляется безысходность в жизни у детей и взрослых, суицидные мысли и суицид, психические депрессии и агрессия на себя и окружающих. Подобные безнравственные взрослые создали множество оккультных школ и сект.
Воспитание «улицей» является отражением понимания взрослого мира у детей.

25 марта 2008 г.   Надежда  Ленская



Перспективное воспитание детей

В воспитании детей допускаются ошибки, которые ведут к истерии и психическим болезням. В последнее время количество больных детей с нервно-психическими заболеваниями растет. Этот рост в одних случаях, «оправдывается» безнравственной экологией. В других случаях пороками предков, наследственностью. В-третьих случаях больные оправдывают себя тем, что живут в «безнравственных социальных условиях».
Ребенок должен научиться познавать взрослость на том уровне, на котором он сможет это сделать. Главная задача родителей - стать руководителем в самовоспитании ребенка. В окружающем мире дети самовоспитываются. Старшее поколение подробно объясняет все то, что должно помочь ребенку нравственно ориентироваться в своем окружении. В одной и той же семье дети по-своему видят свое окружение, по-своему понимают «обучающий материал» реальной жизни. Родители должны сделать коррекцию, исправить те ошибки, которые допустили в самовоспитании их дети.
Самообучение ребенка основано на самопознании реальности и действительности окружающего мира, с нравственной ориентацией. Невозможность объединить нравственную теорию с нравственной практикой своей жизни ребенок воспринимает нервозно, как безысходность, вплоть до «психического срыва» (психического стресса). В таких случаях дети могут идти против своей совести, против нравственного поведения, лгать, воровать, клеветать на других, завидовать и тем самым, еще больше смогут ухудшить свое самочувствие. Если не происходит переосознание в лучшую сторону, то ребенок начинает шагать по пути безнравственности, нарушая гармонию внутри и вокруг себя, все больше и больше попадая в сети пороков. Такие дети осознают свои неправильные действия, считают себя безнадежными и боятся признаться окружающим в своих ложных действиях. Боятся признаться потому, чтобы их не осудили, не осмеяли, потому что считают себя самыми «великими порочными» детьми и скрывают это. В таких случаях обязательно нужна помощь со стороны родных, близких, которые помогут ребенку раскрыть все «преступления», которые ребенок считает, что он совершил против своей внутренней гармонии, против своего истинного здоровья. Взрослые обязаны рассказать детям как исправить, переосознать и не повторять других негативных действий.
Воспитанный ребенок в любых «безысходных» для него ситуациях, сам попросит помощи у родителей и не захочет оправдывать прошлые ошибки. Самое главное в воспитании ребенка - чтобы ребенок научился отличать настоящую нравственную помощь от ложной, научился доверять своим родным нравственным родителям, чтобы вместе с родителями решать различные «проблемы», которые имеются в детском возрасте. Окружающий мир ребенка можно воспринимать по-разному: с одной стороны, как обучение для нравственного взросления, с другой стороны, возможность переосознать все причины, которые приводят к безнравственным порокам. Когда данное понимание искажается, тогда все ситуации, возникающие в окружающем мире, как бы «бьют» ребенка своей информацией.
Нравственный психически здоровый ребенок в любых ситуациях поступает на своем уровне по-взрослому,  он не создает проблем для своих родителей, активен, всегда с радостью воспринимает помощь по дому, учится с охотой, старается быть взрослым, в перспективе строит нравственные планы стать великим героем, стать хорошим родителем, нравственным супругом, мечтает достичь каких-либо достижений в области науки, для государства, быть полезным. Его жизнь полна интересных событий, приключений без безнравственных последствий. Для здорового общества обязательно нужны здоровые семьи, которые бы имели здоровые младшие поколения. Психически здоровые семьи будут нравственным примером, гармоничным опытом для окружающих. Воспитание детей должно быть направлено для роста нравственного переосознания без стрессов. Под словом «переосознание» нужно понимать правильный гармоничный порядок нравственных знаний в той последовательности, которая даст полную информацию о перспективе дальнейшей судьбы каждой семьи и каждого члена семьи в семейном и супружеском счастье.

 8 апреля 2008 г. Надежда Ленская.




Воспитание мышления у детей


Если рассмотреть мышление, то оно состоит из нескольких этапов развития: мысли, желания принять или не принять мысли и само действие, навязанной этой мыслью. Управлять мыслью люди не умеют. Каждый человек на Земле является приемником. Ловят мысли на своем уровне развития. Работа приемника мышления зависит от настроения принимающего. Кто настроен на нравственные поступки, тот будет принимать нравственные мысли и через желания действовать в соответствии со своим мышлением. С возрастом накапливается опыт и восстанавливаются правильные направления жизненных позиций, поэтому мышления находятся в определенной последовательности,  которые можно назвать обрядом, традицией и пр. Такое мышление зависит от национальности и религиозных мировоззрений.
Желание детей воспитывается родителями. В одних случаях нравственно, в других случаях безнравственно. Безнравственностью является безответственное отношение к себе и окружающему миру. Такое воспитание несет негативный характер. Невоспитанный ребенок всегда желает то, что ему не дозволено. Многие дети тайно или явно желают стать безнравственными героями, использовать свои возможности для разрушения себя и окружающих. Желание является проявлением воли. В какую сторону воспитывают желания ребенка, в такую сторону направляются все силы его дальнейшей жизнедеятельности для реализации в нравственных и в безнравственных поступках. В своем воспитании дети должны усвоить правильные отличия гармоничных истинных желаний соответствующих реальной жизни, от безнравственных желаний ведущих к негативным поступкам. Безнравственные желания, возможно, навязаны кем-то со стороны для того, чтобы исказить истину, нарушить гармонию, оболгать и управлять другими для каких-то, чьих-то негативных целей.
Многие представляют себя великими на чужих местах, на которых находятся идеалы их жизни, которым они завидуют и хотят захватить чужое, даже не думая о последствиях. Такие завистники не думают о том, что они не соответствуют тех уровней и мест, которые они желают иметь обманным путем (прийти на готовое, кем-то созданное благополучие). Воспитание поступков детей зависит от воспитания правильного мышления. Главную роль жизни каждого ребенка  играют родители, их отношение друг к другу, к детям и окружающим. Особенно в раннем детстве младшее поколение подражает своим родителям, впитывает все, как губка, копирует движения, поступки и применяет в своей жизни. Возможно, в процессе общения родителей и детей происходит передача мысли и желаний от старших к младшим, как происходит передача информации от дерева к веткам по роду.
Главным в воспитании родителями детей является научить ребенка настраиваться на те мысли, которые приведут к улучшению их жизнедеятельности, к выполнению своей истинной функции независимо от условий. Воспитание желаний у детей должно быть направлено для улучшения своего здоровья и у окружающих, а значит не иметь пороков в своей жизни. Для этого были созданы сказки, легенды, повести рассказы и пр., которые ставят своих героев в различные ситуации и рассказывают о последствиях их поступков. Подобные сказки, рассказы на любые темы родители могут придумывать сами для  своих детей для воспитания мышления ребенка  и умения выйти бесстрашно, нравственно, правильно из разных ситуаций. Затем родители должны научить детей рассказывать подобные сказки на различные события, чтобы заранее знать нравственный выход из различных ситуаций и не попадать в негативные общества.

28 апреля 2008г.  Надежда Ленская




Образование в детском саду


Образование в детском саду строится на индивидуальном развитии детского коллектива. Коллектив детей в разное время отличается от других возрастов предыдущих коллективов с различными стремлениями, способностями и интересами. Существует понятие, что воспитатель должен использовать лидера в детском коллективе для организации воспитательного процесса. Лидер детского коллектива не всегда ведет к лучшему образовательному процессу. Его интересы не совпадают с интересами взрослых воспитателей. Ему «льстит» внештатная должность лидера, общение воспитателя как со старшим. С другой стороны невоспитанный лидер может использовать свое положение, сознательно устроить детскую дедовщину.
Лидерство детей в детском саду нужно выбирать по духовно-нравственным качествам для настоящей помощи воспитателям в их работе. Лидер является мини-взрослым, который может работу воспитателя нравственно объяснить языком детей. Понимание работы воспитателя детьми принесет большой успех в воспитании детского коллектива, в виде игры «во взрослых». К примеру, каждый ребенок в детском коллективе в такой игре должен почувствовать себя в роли воспитателя, в роли родителя, учителя, друга, с различными героями на любые нравственные темы: мини-уроков на улице, в доме, в различных мини-ситуациях и пр. Самая важная тема для понимания детьми взрослых - это «непослушания», «непонимания» взрослого мира. В таких случаях воспитатель в мини-ситуациях должен объяснить, что нежелание подчиняться взрослым должно быть обосновано младшими для понимания взрослых. В коллективе воспитатель ведет опрос  мнения каждого ребенка  для наилучшего выхода из данной ситуации так, чтобы в результате дети были едины с родителями в нравственной гармонии, сдавали «на отлично» обучение в детском саду.
Образование детей в детском саду обсуждается на родительском собрании, чтобы все старшие помогали воспитателю научить ребенка самостоятельно отличать нравственность от безнравственности. Не прятать от взрослых трудные для детей ситуации, не бояться взрослым, сказать правду о своих поступках. Родители  должны принимать участие в образовательной деятельности, помогать совместно с воспитателем, создавать различные жизненно важные темы, из которых можно выйти на лучший этап взрослеющего младшего поколения.
Дети должны научиться ответственно относиться к взрослым, к их работе, учебе, к здоровью, к благополучию, к быту  на своем «по-детски взрослому» уровню. Воспитатель должен объяснить, что может быть несколько выходов из различных ситуаций: по-детски неправильный  и правильный для пользы взрослым и детям. Дети быстро понимают разницу между правильными и неправильными поступками. Воспитатель должен научить детей отличать настоящее взрослое намерение помочь детям в их воспитании от ложного использования ребенка в негативных целях. Состояние детей, приносящих нравственную пользу старшим, восстанавливает самостоятельное на своем детском уровне взрослое желание жить полезным  в семье, в обществе взрослого мира. Такой ребенок всегда будет лидером без отставания в развитии, хорошим помощником друзьям, воспитателям, родителям. Его образовательная деятельность будет успешной, потому что он чувствует себя всегда нужным в любых условиях. Дети, которые не чувствуют себя нужными взрослому миру, будут отставать в развитии, бояться вырасти, брать ответственность  на себя и  быть ответственными перед другими. Такие дети будут не уверены в себе, плаксивыми, и жестокими. Они могут сознательно вредить взрослым и, прежде всего, самому себе, потому что считают взрослый мир для них агрессивным. Такие дети не любят воспитательные процессы в свой адрес, прячут свои недостатки, поступки, замыкаются в себе, мучаются из-за своей безнравственности, теряют здоровье и делаются психически и физически больными. Если родители своевременно не найдут причину, то ребенок может болеть хронически. Устранение причины болезни является основой в воспитании ребенка - исправление поступков на своем “взрослом уровне”  в детском возрасте.

6 мая 2008.        Надежда Ленская.




Секреты в сказках


Многие сказки начинаются словами «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». В сказках описываются интересные события, которые играют воспитательную роль в современной жизни. Можно рассмотреть несколько сказок с одним и тем же сюжетом, например сказка «О мертвой царевне и семи богатырях» и «Белоснежка и семь гномов». В этих сказках главный персонаж - девушка 16-17 лет была отравлена своей мачехой, яблоком. Тело её было нетленное, сохраняло свою молодость и красоту в течение ста лет. Одежда ее была также красива в течение века. Логически рассмотрим сказочных персонажей на современный лад. Возможно, сказочные герои были бессмертные, развивались без старости и могли отравляться  какими-то ядами, которые заставляли их засыпать на сто лет. Через сто лет приходил нареченный в мужья принц (на момент прихода мужчина её возраста был примерно сто шестнадцати лет). Несмотря на возраст, она была очень красива. Подошедший к ее гробу мужчина,  поцеловал в губы  уснувшую царевну, она пробуждается и становится его женой. Не всегда известно, сколько лет было мужчине. Можно предположить, что в одних случаях будущий супруг сто лет ее искал и точно знал, что она бессмертна, красива, молода и что он сможет ее разбудить. В других случаях, можно предположить, что будущий муж родился чрез сто лет. Он специально захотел искать свою спутницу жизни  и жениться на ней, даже если было ей больше ста лет.
В современном мире трудно представить, что сто шестнадцатилетняя «девушка» проснулась от поцелуя, счастливо жила в супружестве и имела детей. С другой стороны наука описывает состояние людей впадающих в летаргический сон (длительно уснувших непробудным сном на несколько лет). В этот период времени спящие сохраняют свою молодость и красоту в течение длительного сна. Современная наука не знает причин заставивших обычных людей впадать в сон на длительные сроки. Возможно, это были какие-то стрессовые ситуации с желанием уснуть и не просыпаться, как самогипноз  для получения летаргического сна. В отличие от спящих сказочных героев летаргически спящих нужно обязательно кормить и ухаживать за ними, потому что желудочно-кишечный тракт и все органы функционируют, также, как и у обычных спящих. Сказочные герои за время сна дополнительно не питались. По сюжету  сказок молодая, красивая царевна после пробуждения жила долго и счастливо со своим супругом и народом. Обычные люди, которые проснулись из летаргического сна, быстро старились и умирали. Что они видели в своих снах, никто не знает.
Существуют люди, которые вообще не спят годами. В современной медицине такие феномены считаются патологией (заболеванием). Внешне вид, не имеющие сна, не всегда выглядят уставшими. Возможно, они подверглись каким-то стрессовым ситуациям и после этого их работоспособность увеличилась на какой-то срок. В мифах и легендах рассказывается, что в древние времена существовали цивилизации бессмертных, полубессмертных и смертных обычных людей. Бессмертные считали себя богами, они не имели сна и властвовали над другими, имеющими сон. Возможно, такие примеры из жизни были описаны в сказках.
Современная наука не может предположить бессмертие по данным сказок или легенд, потому что никто не знает, какова функция бессмертных, если она существует. По логике, истинное, естественное бессмертие может существовать только в нравственной гармонии с Тем, кто сотворил это естественное бессмертие. Все те, кто пытается искусственно продлить свое бессмертие, получит в результате своих действий еще большие разрушения в организме. Может быть секреты, имеющиеся в сказках и намекающих о возможности счастливо жить, откроет нам будущая наука о нравственном истинном здоровье.

12 мая 2008г. Надежда ЛЕНСКАЯ




Проблемы родителей с детьми


Из поколения в поколение между родителями и их потомством существуют проблемы: нравственные, материальные, духовные, душевные, физические и др. Каждый живущий на Земле считает себя великим воспитателем окружающего мира. Невозможность воспитать окружающий мир приводит к нервозности, обидам, физическим и психическим болезням. Невоспитанные рождают невоспитанное следующее поколение, которое распространяет свою невоспитанность специально для заражения других, показывают, что им все возможно, дозволено и ненаказуемо.
Умение самовоспитываться дает возможность понимать важность обучения своих детей нравственному поведению. Нравственность во всех поколениях едина. Она должна расти. Она не имеет конфликтов. В чём смысл розни между родителями  и детьми? Рознь появляется тогда, когда дети не получают должного обучения для почитания родителей. Можно рассмотреть несколько причин, когда родители не смогли сделать детей счастливыми, научить любить своё старшее поколение. Такие родители считали, во-первых, что сами жили плохо, и хотят дать  своим детям свободную жизнь, чтобы  успели нагуляться до восстановления своей семьи. Такая свободная жизнь приводила детей к безнравственным порокам и поступкам. Такие дети к родителям относились потребительски, попрекали в том, что родители мало дали им свободы, мало дают денег, мало обеспечивают нарядами, машинами, квартирами и т.д. И сколько бы родители не старались для детей, они постоянно будут унижены, а дети будут постоянно недовольны.
До рождения ребёнка не все будущие родители готовы содержать своих детей. Таких родителей больше заботит их «личная» жизнь – это побольше пожить для себя, чтобы дети не мешали им жить. Если все-таки появляются дети, то  родители пытаются ухаживать и воспитывать своих детей  для людей, а не для счастья ребёнка. В таком воспитании имеется две крайности, одна из них – это жёсткое воспитание в определённых рамках (в религиозных, в национальных, в политических, в семейных традициях и пр.) В таких условиях ребёнок мечтает вырасти и убежать из дома, получить полную свободу действий подальше от своих родителей. Другая крайность - это освобождение детей от всех обязанностей почитания родителей и почитания взрослого поколения. В этом случае дети, получив свободу от ответственности перед взрослыми, они ведут себя развязно, пытаются уйти в пороки, от безделья  развлекаются пьянством, развратом, наркотиками, табакокурением , хулиганят и пр. Неумение почитать родителей проявляется в их следующем поколении. Обычно родители обижаются на своих детей за то, что они игнорируют взрослое поколение, а дети приученные жить  безнравственно обижаются на родителей, которые якобы хотят засунуть их в рамки ответственности. Младшее поколение, неумеющее быть ответственными и заботиться о других, пытается  в своей супружеской жизни продолжать жить свободно и расставить окружающих так, чтобы не смогли даже «пикнуть». Вне семьи такие «свободные»  с одной стороны хвастаются, что имеют семью, с другой стороны «плачутся», что их пытаются «охомутать» и привлечь к семейным обязанностям. Они семью практически не видят, живут как квартиранты, не участвуют в жизни своей семьи (например могут не знать дату рождения своих детей, что они едят и в чём они нуждаются и т.п.).
В норме, проблем у родителей с детьми быть не должно, как у ветки с деревом. Каждый выполняет свою функцию, а вместе они выполняют единую функцию старшего поколения с младшим. Старшие защищают младших, передают свой опыт с наследственностью для того, чтобы младшие поколения были мудрее, грамотнее, богатело, становилось лучше, чем жили старшие. Младшие должны помогать старшим гармонично совершенствоваться и приносить пользу не только своей семье, но и окружающим.

18.08.08.   Надежда Ленская






Великая должность - отец


Отцом может быть почти каждый мужчина, если он психически и физически здоров. В глазах ребенка отец – это великий, грамотный, герой, защитник, все знающий, все умеющий родитель.
Каждый ребенок гордится своим мудрым отцом. В современное время отношения к отцовству двоякое. Взрослые считают, что отцом стать просто, для этого нужна женщина и интимная связь. Такие люди забывают, что под словом «отец» понимается не просто физическое лицо, а тот, кто умеет заботиться, любить, воспитывать своего родного ребенка. Можно рассмотреть несколько случаев развития отцовства в семье.
Отцом становится супруг с момента зачатия своего ребенка или усыновления (удочерения). Этот момент очень важен для дальнейшего развития взаимоотношения между отцом и ребенком. Эти отношения начинаются с момента зачатия ребенка. В каком состоянии находился будущий отец по отношению к будущему ребенку. Желал ли он в этот момент зачинать этого ребенка или он его отдалял. Любит ли вообще детей или будет любить только тогда, когда он родится. Имеет ли пороки, вредные привычки наследственные и личные, которые могут передаваться ребенку? Какие хотел бы видеть у своего ребенка нравственные качества? Насколько он любит мать своего ребенка (супругу), потому что ребенок это творение двоих - часть папы, часть мамы. Если отец воюет со своей супругой, то ребенку это может передаться. И ребенок в таких случаях относится к матери так же, как отец или наоборот занимает позиции матери, если в ребенке преобладают материнские качества. Некоторые отцы ошибочно считают, что когда ребенок вынашивается, он принадлежит только матери. Практически детей вынашивает только женщина, но гармоничное, заботливое присутствие отца во время вынашивания ребенка придает силу не только женщине, но и будущему ребенку. В этот момент, чем лучше, здоровее, нежнее, радостней, красивее будут взаимоотношения мужа и жены, тем крепче, мудрее будет их ребенок, потому что в этот внутриутробный момент формируются все жизненно важные процессы в организме. В этот момент готовится родовая деятельность женщины для рождения здорового ребенка. В этот момент создаются условия в супружестве и семье, где будет жить младшее поколение.
В период беременности, в одних случаях, отец ребенка старается не травмировать свою супругу, чтобы без травм родился их ребенок. В других случаях, будущие отцы больше заботятся о том, что у супруги нет талии, громко напоминают женщине, что она «уродливо» выглядит, что в период беременности она не такая красивая, чем до беременности. Мудрая женщина не будет реагировать на глупые высказывания мужчины, но слова мужа больно ранят женщину, она как бы наказана тем, что вынашивает ребенка. Такое состояние может негативно повлиять на ее родовую деятельность.
При рождении ребенка в основном все мужчины радуются малышу, но потом стараются уйти от помощи по уходу за ребенком. Некоторые боятся взять ребенка на руки, потому что он слишком маленький, потому что он еще не умеет разговаривать, не научился реагировать на окружающих, потому что пачкает пеленки, а не каждый мужчина это любит, потому что чаще кричит, плачет и с ним невозможно поиграть. Подготовленный мужчина к такому периоду развития ребенка будет во всем помогать своей супруге, потому что это очень важный период в воспитании характера младенца. В основном одно из первых слов у детей-«папа». Дети независимо от пола (мальчики и девочки) больше любят играть с отцом не только потому что мама чаще занята по хозяйству. Мужская сила, воля отца дают детям определенные навыки быть смелыми, надежными, верными. В таких случаях, в норме, мужчина должен стараться в общении с детьми не унижать свою супругу, чтобы воспитывать ребенка не односторонними половинами (какую-то часть воспитывает только женщина, а какую-то часть воспитывает только мужчина). А воспитывать детей должно единое супружество единого лада - мужа и жены, тогда ребенок чувствует себя полноценным. В ребенке отец и мать дополняют друг друга, и растят мудрое, грамотное, с любовью отношение к себе и окружающему миру.
Мужчина - отец должен чувствовать, что он является частью в своем ребенке и поэтому должен совершенствоваться, самовоспитываться, чтобы младшее поколение не смогло сказать, что его отец отстал от жизни, чтобы они могли взять нравственный пример мудрого отца. Чтобы могли гордиться своим отцом и рассказывать своим детям о том, что они благодарны и счастливы, потому что родились от своего отца в его нравственном доме.       

15 сентября 2008         Надежда Ленская




Материнство - основа жизни



Готовность стать настоящей мамой прививается с рождения. С детского возраста девочки стараются быть похожими на свою маму. Играют с куклами, изображают из себя взрослую, любящую своих детей маму. В своих играх дети выдают все пороки своих родителей. Если мама обижает своих детей, несправедливо относится, наказывает то, дети все это изображают в своих играх.
Материнство- это естественный процесс, заложенный в наследственности. Он всегда существует и развивается в определенное время, когда созрел организм. В некоторых случаях, девочка-ребенок может иметь больше качеств матери, чем это бывает у взрослых женщин, поэтому такие девочки с малых лет становятся мамочками для своих матерей и окружающих, а взрослые женщины даже в старшем возрасте могут иметь возраст ребенка-девочки: капризничают, стараются, чтобы кто-то за ними ухаживал, как за маленькими детьми. В супружестве такая женщина будет «дочерью» для своего мужа.
В мечтах почти каждая девочка заранее старается представить себя мамой, но она не учитывает, что ее фантазии не всегда могут совпадать с той реальностью, в которой она может находиться, когда станет мамой. Ребенок окружен заботами родителей, имеет свой быт, живет на иждивении у родителей, поэтому мечты, пусть приукрашенные, существует на уровне той обстановки, в которой живет девочка. Когда девочка вырастет, станет мамой обстановка может быть иная и не соответствовать мечтам ребенка. В норме, с возрастом ребенок должен иметь лучшие условия, чем его родители, потому что родители обычно помогают своим детям. С другой стороны, в супружестве у взрослой женщины появляются родственники мужа, которые тоже влияют на развитие материнства.
В норме, в семье материнство должно быть защищено супругом, старшим поколением, окружением. Эта забота о матери с радостью увеличит работоспособность, поможет ей заботиться о своей семье, воспитывать детей, быть всегда счастливой. Настоящая мать с мудростью расставит всех членов семьи на свои места, будет прекрасной хозяйкой и поможет своему мужу стать лучшим папой для своих детей.
С возрастом материнство растет также как и ребенок. Опыт работы матери в семье передается детям и отличается от опыта матери старшего поколения. Застойное явление в развитии материнства вызовет у детей протест, отказ от родителей, унижение родителей. Это происходит тогда, когда мать не может идти правильно вместе со своими детьми и совершенствовать единую семью. Развитие материнства всегда должно сопровождаться развитием отцовства в нравственную сторону, иначе будет перекос в отношениях между родителями и детьми во всех поколениях и между родителями. Материнство и отцовство помогает друг другу, дополняет друг друга и едины в супружестве, едины, как родители для воспитания своих детей. Материнство дает основу жизнеспособности ребенку, его судьбе, правильное миропонимание, нравственную ориентацию в окружающем мире.
Совершенствование материнства зависит от грамотности женщины и от ее желания стать лучшей мамой для своих детей. Люди, позорящие материнство обделены настоящим счастьем называться «Мамой». Они не выполняют свою истинную функцию, как кукушки отдают своих детей на воспитание в другие семьи или вообще, не рождают своих детей, чтобы младшие не мешали им жить «в свое удовольствие». Такое «удовольствие» может закончиться на первом повороте жизненных ситуаций, которые заставят женщину задуматься об ее истинном предназначении.
Материнство - это не только звание для настоящей женщины, это не только естественный долг жизненных процессов, это грамотное понимание себя, своего назначения, своей нужности для развития младшего поколения. Материнство-это мудрый Учитель для своих учеников, тогда дети обязательно скажут своей матери, что она самая любимая, самая родная, самая мудрая и является лучшим примером материнства на Земле.

1.12.2008г. Надежда ЛЕНСКАЯ




Счастье детей



Все знают, что дети всегда  должны быть здоровыми, красивыми, счастливыми. Однако видно, что в семьях растут несчастные, страдающие дети, желающие скорее вырасти, чтобы не зависеть от своих родителей, которые сделали своих собственных детей, вольно или невольно, несчастными.  Каждый родитель в свое время задает вопрос: «Что нужно для счастья ребенка?». Старшее поколение пытается дать своим младшим хорошее образование, лучшие условия жизни, красивую одежду, угождать всем прихотям для того, чтобы ребенок развивался (свободно от своих родителей). Такое «свободное» развитие детей дает неверное понимание взрослого мира.  
Младшее поколение считает, что они могут жить, развиваться без участия взрослого окружения  и не учитывают, что морально и материально напрямую зависят от старшего поколения. Многие дети считают, что их родители мешают им жить, относятся к старшим потребительски. В таких случаях «свободная жизнь» приводит к безнравственным поступкам, к порокам, к преступлениям.
Дети рассуждают, что их жизнь является развлекательным театром, что пока они молодые, они имеют право безнаказанно нарушать законы нравственности:  развратничать, «нагуляться в свое удовольствие», не слушать мудрость старших и пр. Такая жизнь ломает здоровье, психику молодого поколения. Больная молодежь психически и физически,  вступая в супружество, строит нездоровую супружескую жизнь с больными отношениями, потому что в свое время не научились жить нравственно, не научились ответственно по-взрослому относиться к себе и окружающему миру. Почти с самого начала создания супружества с желанием свободно, безответственно  пожить, они будут стараться продолжить свою безнравственную свободу в семье. Они воспитывают в своих детях искаженное понимание свободы, которая полностью поломает жизнь новому младшему поколению и создаст несчастную жизнь в супружестве, в семье и  членам семьи. Окружающие друзья, родственники попытаются помочь супругам восстановить супружеское счастье, наладить свои гармоничные взаимоотношения. Но эти попытки могут оказаться безрезультатными, потому что желающие жить свободно от нравственности не смогут восстановить нравственное супружество с нравственным воспитанием детей.
Прежде чем создавать свое супружество и семью, спросите друг друга, какую вы свободу хотите в супружеской и семейной жизни: свободу от истинной любви, от истинной ответственности или свободное развитие любви и счастья от безнравственных воздействий безнравственных лиц. Только после того, как станет понятной перспектива супружеского и семейного счастья, определится  нравственная роль и позиция  супругов и членов семьи. В таких семьях воспитание детей будет без негативных проблем. Дети будут почитать своих родителей, прислушиваться к мудрым советам, будут стараться помогать развитию нравственным талантам. Такие дети в любых условиях будут жить счастливо так  же, как счастливая хозяйка любое грязное помещение сделает красивым для удобства жизни семьи. Любой счастливый ребенок сделает нравственно счастливыми своих родителей, а счастливые родители сделают счастливыми друг друга, свою семью и свое окружение. Отсюда следует вывод - для счастья детей необходимо счастье родителей с полной свободной жизни супружеского и семейного счастья от  несчастий.
Счастливое детство является основой, примером грамотного отношения супругов друг к другу, грамотного понимания смысла жизни своего супружества и семьи,  по-взрослому уметь пользоваться своей мудростью для принятия нравственных решений, правильно развивать свои взрослые отношения со старшим и младшим поколением. В любых ситуациях найти нужные, грамотные слова, чтобы младшее поколение по-настоящему было счастливо от общения со своими родителями и когда вырастут, строили свои семьи на примере своих мудрых родителей.

27 октября 2008    Надежда Ленская


Образование в школе


Образование в школе в основном физическое. Нравственные основы преподаются на примере литературных героев. В последнее время школьники воспринимают учебный материал, не желая самосовершенствоваться. В одних случаях, ученики пытаются развиваться самостоятельно односторонне. В других случаях, учатся в пределах школьной программы и уменьшают свои способности, считая, что их обучение нужно только взрослым. В-третьих, учебный материал заучивается без желания понимать  смысл обучения.
Все процессы обучения в школе направлены на подготовку и обучения каждого ученика к следующему этапу образования, как учитель  для своих учеников. Школьники должны знать учебный материал за время своего взросления настолько, чтобы свободно объяснить выученное окружающим, с правильным, еще лучшим пониманием. Уметь своевременно в своей жизни использовать мудрость полученных знаний для увеличения интереса к дальнейшему образованию получается только тогда, когда учитель любит свой предмет и помогает ученикам восстановить скорость (по возрасту) понимания изучаемого материала для самопознания.
Многие ученики не хотят посещать школу, потому что считают, что образование могут получить быстрее, чем оно существует в школе. Они считают, что школьная программа растянута и тормозит их развитие. Другие ученики хотят видеть школьную программу еще более простой, чуть ли на уровне детского сада. Они хотят, чтобы с ними нянчились, уговаривали учить уроки и не желают видеть себя взрослыми. Возвеличивая себя, они играют роль героев, на самом деле оставаясь безграмотными, безответственными.
Взрослые для детей являются учителями. В школьном возрасте в процессе роста организма существует самый лучший период для обучения. Взрослый организм выученный материал в школьном возрасте должен совершенствовать, улучшать для того, чтобы лучше передать его младшему поколению, как учитель ученику. Если правильно учился взрослый, то он обязательно доходчиво объяснит любой учебный материал с легкостью в виде игры или в виде интересных рассказов, научит стремиться развивать школьный обучающий материал в различных направлениях и применять его в реальной жизни.
В норме, программа обучения должна быть построена так, чтобы ученики бежали в школу, а не прогуливали уроки и не считали школу отбыванием срока наказания. Это достигается тогда, когда учителя являются авторитетом для учеников, когда ученики идут к учителю с радостью для получения новых знаний. В таких случаях учитель не будет для учеников игрушкой, развлечением, он на своем взрослом уровне точно должен знать как лучше увеличить рост ученика в знаниях, чтобы эти приобретенные знания помогли в дальнейшем обучаться еще лучше, восстанавливать все таланты, которые имеются индивидуально в каждом.
При обучении в школе в какой-то период ученики считают себя учителями, а своими учениками считают взрослых. Такие ученики пытаются обучать как своих «учеников» учителей, родителей, младшее поколение и могут образовать «дедовщину». В подобных случаях образуются группировки школьников или детей школьного возраста, которые возглавляются безнравственными «дедами». Роль «дедов» могут иметь не только дети-подростки, но и взрослые, которые используют детей для безнравственных поступков. Дети в состоянии превосходства над взрослым поставили над собой пределы, что они уже достигли желаемых результатов и дальнейшее обучение для них не существует.
Образование в школе должно быть построено так, чтобы каждый ученик и учитель находились на своем законном месте: учитель находился на своем учительском месте, а ученик должен находиться на своем месте ученика, тогда каждый получит правильный нравственный результат и обучение в школе будет интересным.

5 ноября 2008   Надежда Ленская



Внебрачные дети


Дети, рожденные от родителей без официального, регистрированного супружества считаются внебрачными. Число таких детей в последнее время увеличивается по нескольким причинам. Главная причина, это невоспитанность будущих родителей. Следующая причина - это нежелание быть ответственными за воспитание и благополучие следующего поколения.
Родители своим детям не рассказывают о настоящей взрослой жизни. Скрывают от детей свои взрослые проблемы, которые дети видят и на своем уровне понимают по-своему. Неумение общаться с детьми - основная проблема у взрослых. Взрослую жизнь можно рассмотреть как этапы развития жизненной школы. Первый этап – это развитие супружества. Второй этап- это зачатие, вынашивание, рождение и воспитание ребенка до его взрослого супружества. Третий этап - это совершенствование супругов, когда появляются внуки до появления правнуков. Все эти этапы развития имеют свои особенности и должны проходить в полной, счастливой гармонии и любви.
Первый этап развития супружества является, как бы первым классом по сравнению с другими старшими этапами развития. В этот период супругами изучается азбука общения друг с другом или изучение произношения слов без  повышенного тона, без оскорблений. Затем с мудростью учатся почитанию друг друга, своих истинных родных родителей. Это почитание связано с умением применить язык общения для увеличения своего здоровья и здоровья окружающих. Разговаривать на том языке, который понимается окружающими и увеличивает их потенциал любви, их здоровье и желание жить счастливо в мирном согласии. В этот период большинство супругов не сдают экзамен и не могут перейти на следующий второй этап. От этого страдает следующее поколение, поэтому существуют неполные семьи, внебрачные дети, сексуальная распущенность и всякие безнравственные поступки.
Второй этап развития супружества связан с получением звания «нравственных родителей». В этот период не должно быть несданных экзаменов в отношениях  друг с другом. На этом этапе развития должна быть полная гармония супругов. Они должны быть готовы воспитывать себя совместно с будущим поколением. Супруги увеличивают благополучие, увеличивают нравственность, учатся общаться со своими детьми на их уровне. Если общение родителей с детьми происходит на взрослом уровне ( у детей этого уровня не существует) тогда происходит искаженное понимание детьми взрослого мира. И пока эти искажения не уберутся,  ребенок не захочет взрослеть, ему страшно будет жить во взрослом мире, психически будет отставание в развитии. Нежелание стать взрослым основная болезнь во взрослом мире.
Третий этап развития существует тогда, когда два первых этапа развития успешно сданы и у супругов появляется следующее поколение- их внуки. Основной ошибкой на этом этапе является то, что своих внуков они хотят сделать своими детьми, а своих детей отстраняют от своих родных законных обязанностей. Такие внуки почитают своих дедушек с бабушкой, как родителей, а не как прародителей и все три поколения деградируют, потому что поменялись местами. На этих этапах развития может возникнуть множество проблем в здоровье, во взаимоотношениях и в окружающем мире, потому что все три поколения, не сдавшие экзамен, не могут выполнить свою настоящую функцию и как бы становятся на первый этап своего развития. Между супругами возникают розни в общении, интимно живут они не как супруги, а как брат с -сестрой. Их поколение начинает развиваться на уровне внуков. Они стареют часто, не дождавшись правнуков.  
В норме все дети должны рождаться в счастливом супружестве. В таких случаях, все поколения должны знать, что интимная жизнь и все органы не являются развлекательными элементами, что каждый супруг и супруга должны увеличить свое и окружающее здоровое семейное счастье,  в котором  должен воспитываться ребенок и все следующие поколения детей.

Надежда Ленская,  16.12.2008г.




Взрослость у детей


Каждый ребенок по-своему видит свой мир, это зависит от того, как понимают этот мир его родители, воспитатели, учителя. В каком направлении развиваются таланты, интерес, стремление, в таком направлении возрастает совершенствование мудрости младшего поколения. Нужно учитывать способности ребенка понимать на своем уровне детский и взрослый мир. Это дает возможность представить миропонимание дальнейшей судьбы. В одном случае у некоторых детей существует потребительское отношение к окружающим. Такой ребенок капризный, всем недовольный, по его мнению, все ему чем-то обязаны. В других случаях, у детей возникает желание уйти из семьи, бродяжничать, жить независимо от нравственности. Все неблагополучные общества он считает своей семьей. Такой ребенок пробует на себе все то, что запрещено нравственным законом. В третьих случаях, ребенок самостоятельно развивается, помогает взрослым, хорошо учится, он по-своему взрослый, ответственный к окружающему миру.
В одной и той же семье могут рождаться дети с разными способностями из всех трех случаев, которые рассматривались раньше. Дети воспитываются в одной и той же семье и по-разному относятся к воспитанию родителей из-за недостаточного понимания своего назначения. Это понимание неправильно трактуется взрослыми родителями. Вместо того чтобы обрадоваться рождению ребенка и помогать ему сдавать жизненно важные экзамены в семье и в обществе, родители начинают паниковать, что не смогут воспитать нравственно здорового ребенка. В таких случаях, ребенок понимает, что его родители недостаточно зрелые для того, чтобы дать воспитание младшему поколению, а поэтому решает самостоятельно пройти все воспитательные моменты и не зависеть от родителей. Такой ребенок создает проблемы в своей жизни, он не доверяет взрослым, он считает, что сможет по-взрослому решить свою дальнейшую жизнь.
Все неудачи с воспитанием детей возникают тогда, когда взрослые считают, что дети им даны, как наказание или наоборот считают, что детей они могут использовать как прикрытие своей безнравственности. В основном, безнравственность выражается во взаимоотношениях с супругами. В начале своего супружества они желают иметь детей (бывает иначе). Их взаимное желание отражается в детях, что они пожелали, в том качестве и будет развиваться их ребенок. Зачатие могло происходить нечаянно или на том уровне скорби и тоски, которые происходили в жизни у супругов. Поэтому разные жизненные ситуации у супругов дают начало разного зачатия детей. Все это можно изменить в лучшую сторону воспитательным процессом с правильным пониманием себя в окружающем мире.

Считается, что дети из недостаточно благополучных семей не могут стать лучшими учеными, создать лучшие семьи - в этом основное заблуждение, потому что по статистике не все дети из богатых, внешне благополучных семей выросли достаточно нравственными и самостоятельными в своей жизни. Можно вспомнить, как создавал научную карьеру Ломоносов и другие выдающиеся личности, у которых условия жизни в семье не давали шансов для развития их в науке. Индивидуальная перспектива развития зависит только от каждого ребенка. Проявление взрослого стремления в детях на их уровне - это нормальное явление, когда ребенок хочет вырасти, стать взрослым, быть полезным себе, своей семье и обществу.
Взрослость в детях дается по наследству взрослыми родителями. Научить ребенка понимать взрослый мир, как ответственность за свои действия должен уметь каждый взрослый человек. Пусть каждый вспомнит, какие моменты в его жизни мешали расти, совершенствоваться, взрослеть. Как дерево обязано расти и плодоносить здоровыми плодами, так и в каждом ребенке должна быть потребность нравственно взрослеть и не быть червем (паразитом в своей семье и в обществе), от которого надо предохраняться, чтобы не заразиться и не травмироваться от подобных существ.  

23.12.2008г.  Надежда Ленская.




Праздник для детей


Самый интересный возраст в развитии человека, - это детский. В этот период ребенок чувствует  себя великим, защищенным, талантливым, готовым совершать разные героические поступки. Его героизм не всегда направлен к нравственности. Фантазируя свою взрослую жизнь, дети не всегда учитывают мнение окружающих. Их величие – это самолюбование  того, чего еще не умеют. Иногда этот детский возраст так и остается во взрослом человеке.
Взрослые считают, что самые лучшие праздники для детей существуют тогда, когда имеются массовик-затейник, фейерверки, сценарий, театральные представления. Стараются побольше побывать в различных странах, чтобы оставить у детей лучшие впечатления от этих поездок. В лучшем случае от всех этих мероприятий у детей останутся подарки, напоминающие об этих праздниках в их жизни. В худшем случае, дети устают от постоянной смены местожительства, от множества различных людей с их суетой, проблемами. В тайне дети желают побыстрей вернуться к себе домой, в свой уютный уголок с игрушками и поиграть в настоящий праздник с мнимой публикой.
Детский возраст отличается от взрослого не только ростом, но и широтой интересов, любознательностью, памятью, искренностью и другими качествами, которые во взрослом состоянии теряют свой смысл. Взрослые больше заматериализованы, считают себя более адекватными с внешним миром, и это их отличает от детей. Они забыли язык детей для общения с ребенком. Дети не знают языка взрослых, потому что не достигли их возраста, а их детский язык общения взрослые не хотят понимать, так как не желают «унижать себя» перед детьми. Вместо того, чтобы взрослый и детский миры были едины и совершенствовали друг друга, появляется рознь между поколениями. Когда дети находятся в своих праздничных нарядах, взрослые далеки от их интересов и чаще в этот момент занимаются своими взрослыми делами. Не хотят замечать, что дети по-настоящему видят отношения взрослых к младшему поколению. В одних случаях, такие дети сильно переживают непонимание взрослых, замыкаются, подыгрывают, делают вид, что им нравится то отношение взрослых, которое они получают. В других случаях, дети протестуют против непонимания детей взрослыми. От этого они страдают, болеют, считают себя лишними,  ненужными, хотя внешне такие дети могут быть полностью материально обеспечены для своего развития. Родители таких детей удивляются, что их обеспеченные дети не почитают старшее поколение, странно ведут себя и не всегда желают возвращаться в родительский дом. Такие дети не хотят быть похожими на своих родителей, ищут для себя авторитеты на стороне.
Возникает главный вопрос, как же восстановить единое понимание между поколениями? Как сделать, чтобы праздник для детей был по-настоящему воспринят праздником и радовал детей? Что нужно, чтобы дети готовились к каждому празднику и помогали родителям воспитывать себя? Как научиться родителям разговаривать с детьми на одном языке? Чтобы ответить на поставленные вопросы необходимо каждому взрослому повнимательней отнестись к своему нравственному совершенствованию, потому что детям недостаточно только материальное обеспечение. Радость состоит не из физической материи, физическая материя (материальное) это дополнение для восстановления праздничного настроения у ребенка. Главное в общении родителей с детьми - это добрая поддержка, это умение своевременно исправить все моральные ошибки у детей, из-за которых они сильно страдают, которые мешают детям жить счастливо, приносят им унижения и другие пороки. Взрослым нужно быть внимательными в отношениях с детьми. Ребенок - это мини-взрослый, на своем уровне он считает, что живет по-взрослому. Совершенствование взрослого мира в ребенке будет началом правильного формирования нравственного отношения между родителями и детьми.

26 декабря 2008г. Надежда Ленская




Воспитание детей ясельного возраста


Ясельный возраст самый интересный для совершенствования ребенка- самый младший возраст, когда формуется речь, адаптация к окружающему миру. В этом возрасте раскрываются таланты, появляется смысл жизни, стремления стать лучше и нравственнее. Многие родители считают, что ясельный возраст недостаточно развит для оценки поведения взрослых. Взрослые считают, что в этом возрасте дети глупые и не понимают то, что безнравственно делают взрослые. Такое ошибочное воспитание детей, приводит к тому, что ребенок начинает жить по-разному. С теми, кто его контролирует - он заискивает, как только контроль родителей ослаблен, он ведет себя настолько безнравственно, что родители ужасаются и спрашивают себя: «Откуда у ребенка может появиться столько хитрости, коварства или зверства?».
Некоторые родители с малышами не могут совладать. Их дети настолько балованные, что командуют своими родителями и считают себя «царьками» над окружающим миром. Капризы, истерики, грубость по отношению к окружающим вызывают у детей психические и физические заболевания. Такой ребенок неуправляем, и требует дополнительного специального воспитания. Больные дети могут вести себя как животные: кусаться, царапаться, бить друзей, ломать игрушки. Старшее поколение относится к подобному поведению младших в ясельном возрасте снисходительно, улыбаются, учат ругаться, просят повторить матерные слова, потому что у маленьких детей не умеющих говорить эти слова выговариваются «потешно». Взрослые этих детей воспринимают как театральное представление, где зрителями являются старшие, а артисты- младшее поколение.
Ясельный возраст воспитывается в основном только родителями и кому они доверяют. Перекладывание воспитание детей на другие лица (даже на близких родственников) может вызвать у младших психические и физические травмы. Не каждый умеет воспитывать чужих детей и относиться к ним также, как к своим, к родным. Возникшая разница у взрослых в воспитании детей «между своим» и «чужим» может привести к искажению поведения ребенка. Поэтому дети по-разному относиться к взрослым.
Восприятие внутреннего мира у детей ясельного возраста иное, чем у детей более старшего возраста. В ясельном возрасте дети, не всегда умеющие говорить и общаться со взрослыми, понимают речь как смысловую интонацию ( с какой нежностью или грубостью общаются с ребенком, с такой способностью ребенок может чувствовать этот голос общения, и также его может театрально воспроизвести, причем, может посчитать это как норму). Для того, чтобы понимать речь не просто как слова, но и состояние в котором находился говоривший, дети стараются угодить взрослым чтобы их любили. Чтобы понравиться взрослым стараются театрально подрожать им. В этом возрасте дети, как губка впитывают слова, их смысл вместе с интонацией говорящих. Поэтому в таком возрасте легко запоминаются любые иностранные языки, легко изучается характер взрослых.
Дети ясельного возраста по-своему являются учителями для своих родителей, потому что копируют их и отражают их быт и характер. Если родители не смогут сдать экзамены на Учителей-воспитателей, то они останутся учениками для своих ясельных учителей. Ребенок может настолько привыкнуть командовать взрослыми, что для того, чтобы его исправить от неправильного отношения к взрослым нужно будет взрослым проходить специальное образование.
Ребенок ясельного возраста является частью взрослых родителей и поэтому родители должны воспитывать своих детей как часть себя, а это значит, что взрослые должны постоянно расти в нравственности вместе со своими детьми, как дерево с ветками. Любое воспитание должно быть направлено для увеличения здоровья и здорового образа жизни своего, своей семьи и окружающего мира.

8.01.2009г. Надежда ЛЕНСКАЯ




Воспитание девочек


В воспитании девочек  должны участвовать не только женщины, но и мужчины. Если направление воспитания детей  родителями едины, тогда у ребенка не возникает причин для конфликтов со старшими.  Каждый ребенок начинает свое воспитание с воспитанности родителей. Зачатие детей должно происходить в гармонии и любви. Такой ребенок всегда захочет помогать родителям, показать себя с лучшей стороны. Воспитанные дети не приносят родителям огорчение, выполняют свою функцию на своем детском уровне.
На каких-то первых этапах жизни мальчики и девочки воспитываются почти одинаково, затем появляются отличия  внутренние и внешние - это самый ответственный период воспитания детей родителями. Это отличие может наступить своевременно, а может запаздывать. В таких случаях девочки могут получить мужские качества и воспитываться как мальчики, мальчики могут иметь больше женских качеств и самовоспитываться как девочки.
Воспитание каждой девочки, можно рассмотреть как общее и индивидуальное. Это зависит от места жительства, вероисповедания, нации, условия быта и законов страны. Индивидуальное воспитание связано с талантами, возможностями и способностями ребенка. Обычно работы (профессии)  подразделяют на женские и мужские. Женские профессии девочками осваиваются легко, но чаще бывает, когда девочка мечтает стать мальчиком и жалеет о том, что она родилась девочкой. В истории описывается, что в некоторых странах рождение девочки считается несчастьем не приносящим в дом благополучия.
Неправильное понимание девочками  своей настоящей функции возникает из-за того, что они видят унижение женщин в окружающем мире, особенно унижение матери отцом, старшими  родителями, родственниками и т.д. В других случаях девочки хотят отказаться от своего предназначения из-за неправильного понимания взрослого мира.  С самого начала девочки протестуют против домашней работы: стирка, уборка,  приготовление пищи и т.п. Домашняя работа заставляет девочек делать вид, что они не услышали и не знают, что им не сказали какую работу необходимо выполнять в первую очередь. С другой стороны любая домашняя работа выполняется «из-под палки», а поэтому качество выполненной работы низкое. Только правильно воспитанная девочка понимает, что от ее работы и помощи родителям зависит работа старших, если они не переделывают и не доделывают то, что не сделала девочка. В таких случаях каждый должен выполнять свою работу и не нагружать других. В этом и заключается коллективная работа семьи.
В каждой девочке должна воспитываться женственность, обаяние, красота движений, скорость выполненной работы с любовью и радостью без повторного возвращения к тем делам, которые уже должны  быть сделаны. При умении красиво двигаться восстанавливается красивая фигура, здоровье, нежность. Независимо к какой национальности, вероисповеданию относится девочка, она должна уметь расставлять по местам с любовью все к чему она касается. Этому учат с самого раннего детства оба родителя ребенка. Ребенок должен всегда знать, что его любят даже тогда, когда его наказывают. Наказание должно иметь смысл в исправлении ошибок, которые сделала девочка.
Родители с окружающими должны научить ребенка гармонично, нравственно выполнять свою работу. Вначале в виде игры, затем в умении совершенствовать себя в этой работе. Воспитание в семье, можно продолжать в двух направлениях: теоретически и практически. Любая теория должна обосновываться практикой. Образованность девочки  должна сопровождаться развитием мудрости, чтобы в своей жизни  не попадать в неприятные места,  чтобы родители могли смело сказать, что их ребенок готов к той жизни, в которой он родился.

10 марта 2009   Надежда Ленская




Готовность стать родителями


Каждый в свое время становится родителем для своих родных детей или для чужих. В одних случаях, это происходит с явным желанием, в других случаях неожиданно. В третьих случаях против их воли. Становление родителями можно рассмотреть как процесс взросления, когда нужно не только заботиться о себе, но и о младшем поколении. Почему-то считается, что стать родителями, это стать нищими, потому что появляется количество детей, с которыми необходимо делить свое благополучие. Каждый взрослый человек должен стать еще лучше, чтобы воспитать себя и свое младшее поколение. В современной жизни не каждый родитель согласится воспитывать себя. В основном воспитание себя происходит из-за того, что становится стыдно за свое поведение перед детьми. В большинстве случаев родители ведут двойную жизнь: для детей они в одном лице, для остальных они могут жить безнравственно. В некоторых случаях, наоборот: для детей они ведут себя безнравственно, а для остальных - они святые.
Готовность стать родителями можно условно подразделить на три важных этапа развития: первый этап, это научиться правильно владеть собой с половинкой не только во взаимоотношениях, но и в интимной жизни. Второй этап, это научиться растить лучшее, нравственное, гармоничное, прекрасное. Третий этап, это уметь увеличивать благополучие, доходы семьи никого не обижая и не балуя. Все эти три этапа могут сочетаться и работать как единое целое. При неправильной жизни на этих жизненно важных этапах происходят неприятности, например: не хотят рожать детей из-за того, чтобы не плодить нищету, относятся к своей половинке, как к собственности или доходы используют для развлечений и увеличения пороков.
Когда человек живет один до супружества, он может позволять себе какие-то действия и если делает себе больно, то потом стараются  исправить свое положение и улучшить свое поведение. Став супругами, эти же люди должны ответственнее относиться к себе, чтобы не создавать больные ситуации в супружестве. В различных случаях желание остаться «свободными» в супружестве и жить так, как жили до супружества, приводит к разрушению супружеской жизни с претензиями к своей половине. Такое впечатление, что все эти действия направлены на то,  чтобы продлить досупружескую жизнь в супружестве, не считаясь с мнением окружающих. Подобные люди всегда будут одиноки в супружестве потому, что не захотели научиться быть супругами. Их интимная жизнь существует только для наслаждения себя, если «получается» ребенок то, их радость бывает недолговечной,  потому что дети для них не для того, чтобы совершенствовать себя в семье, а для того чтобы заботиться о младшем поколении не хуже других (для людей). Можно посмотреть на лица людей, вступивших в супружество и сравнить с теми лицами, которые они имели до супружества. В этих лицах не всегда найдем радость в глазах, красивую заботу о младшем поколении, о половинке и об окружающих. Такое впечатление, что став родителями, люди становятся несчастными, обреченные потерять свое здоровье, свою красоту, молодость, таланты и многое другое, которое бы имели до супружества. И виной всему этому являются дети и половинка. На самом деле, вступив в супружество люди должны увеличивать свою красоту, свое здоровье для улучшения нравственности своей и окружающих, для гармоничной, грамотной, мудрой любви к половинке, детям. Все это поможет распределить время так, что все члены семьи будут помогать жить в мире друг с другом с улучшением здоровья, благополучия, счастья, радости, таланта и мастерства
В обычной жизни при первых же конфликтах в супружестве мужчина и женщина начинают скрывать свои недостатки, прятаться по углам, тайно реализовывать себя на стороне вместо того, чтобы рассмотреть все неприятные стороны, сложившиеся в супружестве и все сложить в гармоничной последовательности. В таком супружестве можно услышать обрывки фраз, нежелающих понять друг друга, обвиняющие окружающих, что все мешают им жить, совершенствоваться, быть здоровыми и счастливыми. Такие супруги привлекают общественность к своему супружеству для того, чтобы посудачить, кого-то обвинить и все они забывают, что в супружестве участвуют только двое - муж и жена и только двое могут правильно нравственно решить все свои проблемы в любви и согласии для зачатия здорового нового поколения, без которого не бывает семьи.

28 апреля 2009  Надежда Ленская




Перспективы образования в школе


Образование в школе делится по возрастам. Дошкольное образование (иногда при школах существуют дошкольные классы, чтобы усилить обучение в школе для определенных специальностей, например, в преподавании музыки, в преподавании языков, где необходимо получить определенные навыки в дошкольном возрасте). В общеобразовательных школах дошкольное образование не существует, это образование получают дети в детских садах. В школах существует образование среднее полное и неполное. Следующим этапом развития является высшее образование. В начальных классах среднего образования ученик должен получить общие понятия об окружающем мире, о предметах, которые изучают окружающий мир. Неполное среднее образование должно научить школьников самостоятельно изучать предметы под контролем учителя. Полное среднее образование должно помочь ученику развить в себе таланты определенной специальности, навыки для того, чтобы реализовать себя по-взрослому для дальнейшего обучения в высшей школе. Образование в высшей школе также строится под контролем учителей для обучения по определенным специальностям, чтобы получить свою родную профессию и продолжить свое совершенствование как преподавателя для своих учеников в школах, на работе, в своей семье. Из-за неправильного понимания школьного процесса получается, что у школьников продолжается дошкольное образование в начальных классах, а иногда продолжается вплоть до окончания средней школы. Это происходит потому, что процесс образования пущен на самотек.
Почему-то считается, что сам ребенок должен отделить дошкольный возраст от школьного (подрастет сам поймет). Если границу школьного возраста не всегда может определить педагог, то как может этот возраст знать сам ребенок, который еще только растет и не всегда знает, каким он должен быть в школьном возрасте. Поэтому многие дети в школе ведут себя также как в детском садике: безответственно, заигрываются, пропускают уроки, потом изворачиваются, лгут, обижают друг друга. Все это отражается на их психике, на их миропонимании и они больше совершенствуют ловкость обмануть старших в желании сделать себя лидером над взрослыми. Такой перекос в образовании явно приведет к отставанию в развитии не только учеников, но и в развитии самой школы. Родители школьников, которые трудятся на своих производствах для того, чтобы обеспечить ребенка всем необходимым, вместо того, чтобы продолжить свое воспитание вместе с учителями, отстраняются от воспитания младшего поколения и полностью перекладывают свои обязанности на учителей. Школьные преподаватели могут относиться к детям как родители, но заменить школьнику семью они не смогут. Учитель это помощник семьи для того, чтобы ребенок смог обрести профессию, стать своевременно взрослым и нравственно, ответственно относиться к себе и к окружающему миру. Всех взрослых волнует вопрос об от- ношениях между поколениями (вопрос отцов и детей). Дети, которые потребительски относятся к своим родителям, не смогут быть взрослыми, будут отставать в развитии и не смогут понять взрослый мир взрослым взглядом. Такие дети будут, как опухоль гниющим распадом в обществе, не приспособленными к взрослой жизни, они могут стать коварными преступниками, сектантами, психически больными, которые воюют и делают вызов взрослому миру. В свою очередь, взрослые не смогут совершенствовать себя, также как на дереве старшая ветка не сможет стать лучше, если младшие ветки не захотят быть здоровыми, красивыми, своевременно плодоносящими нравственные плоды на радость всему дереву. В образовательном процессе в обязательном порядке должно преподаваться знание мудрости с нравственным применением этой мудрости в жизни.

9 июня 2009 Надежда ЛЕНСКАЯ


Проблемы подросткового периода


С проблемами подросткового периода встречаются везде: на улице, в школах, в семье, на работе и пр. местах. Есть общие и личные решаемые и нерешаемые проблемы. В обычном воспитании подростков существуют разные индивидуальные причины не повторяющиеся в каждом случае. Их можно рассматривать как часть общих проблем.
Взрослеющий ребенок внимательно изучает и понимает, что окружающий мир иной, чем существует в семье, где он окружен заботами взрослых. В этом возрасте он видит недостатки взрослых, их ошибки, может использоваться врагами семьи и в каких-то делах помогать им. Этот период самый ответственный для роста семьи и для роста самого подростка. Неправильное поведение еще не взрослого ребенка может искалечить его дальнейшую судьбу и членов его семьи. Ребенок считает, что взрослым все дозволено, потому что видит, что взрослые лгут, где-то воруют, изворачиваются, «играют» с законами страны. Он забывает о второй части жизни безнравственных, что она наказуемая, потому что не был взрослым. Его представление о взрослости только на детском уровне.
В растущем организме подростка правильное понимание окружающего мира отстает в развитии. Им не понятен смысл жизни взрослого мира. Постоянно стонущие от своих проблем родители и взрослое окружение создают впечатление, что взрослость - это что-то страшное, не приятное и, поэтому нужно подросткам «спешить жить» чтобы не было  «поздно». Взрослость стареет, старые умирают. Смысл жизни – жить, чтобы потом умереть, оставляет неприятные ощущения не только у взрослых, но и у детей. От этого все страдают, поэтому уменьшается счастье личное, супружеское и семейное. Постоянная скорбь о том, что «теряются» близкие, что случаются неприятности в окружающем мире поддерживает почти в каждом живущем на Земле  страх не успеть сделать что-либо доброе для своих родных, страх за жизнь своих детей и т.д. Постоянное ожидание у себя и у окружающих несчастий, рождает пороки, ложь в жизни, клевету на невиновных и др. искажения. Все это увеличивает искажение в дальнейшей судьбе и ускоряет приближение неприятностей.
Большое влияние на воспитание подростков оказало объяснение происхождения человека от обезьяны. С одной стороны, никто не хочет быть похожим на обезьяну. С другой стороны, как может обезьяна сделать красивой судьбу человеку. Какова перспектива дальнейшей жизни человека, произошедшего от обезьяны? Оккультные сектантские обоснования и другие обоснования происхождения человека от инопланетных цивилизаций с жизнью после смерти, тоже создают проблемы в воспитании подросткового периода. Не каждый захочет поверить в то, что после распада физического тела (смерти) существует иная красивейшая жизнь потому, что распад физического тела возникает только после того, когда произошли какие-то негативные изменения в духе, в душе.  Жить, чтобы распадаться не каждый захочет и поэтому обвиняют Высшие силы за то, что люди родились на Земле. С одной стороны, это нагоняет страх перед Высшими. Люди стараются тянуться к тем, кто хоть как-то объяснит смысл жизни на Земле. С другой стороны, некоторые считают, что они могут безнаказанно действовать против себя и других потому, что они также умрут, как и все остальные. Поэтому их используют во всех преступных делах.
Научное обоснование происхождения жизни на Земле должно быть естественным, доказуемым, не религиозным, примерно также, как существование творения может происходить от существования естественного настоящего Истинного Творца. Тогда смысл жизни в эволюции каждого творения -  стать нравственным, гармоничным, бессмертным Истинным Творцом. Эволюция от творения к  Истинному Творцу. С возрастом взрослые должны увеличивать нравственность, которая будет увеличивать красоту и уровень здоровья, мудрость и жизнь без болезни и смерти с мудростью, которая была всегда в истинных предках старших эволюциях, идущих от творения к Истинному Творцу. Изучая такой естественный смысл жизни, у каждого живущего на Земле появится надежда в полной его защите для счастливой жизни во всех поколениях.

7 сентября 2009 год.  Надежда Ленская




Взаимоотношение между детьми в семье


Когда в семье несколько детей, возникают проблемы во взаимоотношениях между ними. Старшие часто обижают младших. Младшие стараются оболгать старших, чтобы ложью добиться первенства. В такой семье жизнь детей неестественная. Каждый ребенок старается  выжить в своей собственной семье до полного своего «совершеннолетия», при котором он уже будет сам «решать» свои проблемы и будет «не зависим» от других. Дети считают, что они в подростковом возрасте без родителей могут решать жизненно важные задачи и этим они еще больше создают проблемы себе и своей семье, потому что не учитывают мнение, порядок, законы окружающего мира.
В норме, воспитывать детей должны взрослые родители. Подрастающие дети в своем доме обязаны помогать родителям, воспитывать младших. Старшие дети должны научиться правильно общаться со старшим поколением, не унижая взрослых перед младшими. Если в семье устраивается своеобразная дедовщина, то появляется двоевластие или троевластие: власть взрослых родителей, власть старших детей и власть прародителей. В течение суток такие власти могут меняться местами, работать по часам, смотря кто остается в доме. Основная причина постоянных недовольств властвующих систем между собой заключается в том, что они не могут договориться о единой системе воспитания и образования младшего поколения. В свою очередь, младшие стараются подчиняться старшим внешне.  Возникает внутренний протест из-за постоянной смены власти в собственном доме. Это заставляет их играть роль послушных детей в присутствии взрослых. При отсутствии взрослых они ведут себя по-своему усмотрению на данный момент.
Мнение у детей зависит  от отношения к ним окружающего взрослого мира. Конечно, каждый ребенок хочет, чтобы его любили и он любил своих родителей без театральных сцен. Ему совершенно не нужны скандалы, наговоры друг на друга взрослых людей, ему не нужно целыми часами выслушивать ссоры на тему: «кто в доме хозяин?», «кто в доме прав» и т.д. Во время ссор и скандалов ребенок продолжает расти, делать свои выводы и хотел бы помирить враждующие стороны, которые забыли, что они должны быть примером и воспитывать младшее поколение.
Старшие дети по-своему хотят властвовать над взрослыми и младшими. Они видят, что взрослые теряют время попусту, поэтому стараются «спешить жить», попробовать на себе  все неприятные ситуации для того, чтобы стать героем над окружающими, пытаются сделать себя великими. Из-за этого часто травмируют себя физически и психически. Младшие скрывают от родителей все, что неправильно делают старшие дети, так как считают, что когда-то сами могут так поступать или боятся старших детей, потому что считают, что родители их не смогут защитить.
В семьях, где имеется разлад между поколениями и между детьми, устанавливаются животные законы с животным воспитанием и почитанием старших, поэтому каждый член семьи старается уйти из такой семьи в другие общества или остаться наедине с собой. У таких детей детство проходит мимо, а потом, когда они становятся взрослыми, они пытаются прожить во взрослом облике детскую жизнь.  
Счастливая семья бывает только тогда, когда дети не боятся своих родителей, а любят и почитают их за мудрость. В такой семье младшие желают быть похожими на свое нравственное старшее поколение. В семье должна быть единая власть старших родителей с любовью, с миром, с гармонией, с высшим авторитетом, тогда все дети станут на свои родные места в соответствии с возрастом, с правильными нравственными взаимоотношениями и пониманием друг друга, потому что каждый в семье дополняет другого и выполняет единую функцию для роста семейного счастья во всех поколениях.

29 сентября 2009 год    Надежда Ленская



РЕБЕНОК В ДЕТСКОМ САДУ


Многие родители считают,  что детям в дошкольном возрасте необходимо  образование и воспитание в детском саду. В семьях, до появления первых детских садов, дети воспитывались дома, либо специально нанимали воспитателя. Воспитание ребенка дошкольного возраста в семье самый лучший вариант, если родители могут заменить детский садик. Ребенок в дошкольном возрасте очень любопытный, понимает все на своем уровне и всех идеализирует, он всех считает нравственными. Для него окружающий мир является самым интересным объектом для своего познания, особенно те места, где родители что-то скрывают от них. В этом возрасте ребенок пробует свои силы для того, чтобы командовать окружающим миром. Это могут быть капризы, лукавство, заискивание, подглядывание за другими и др. варианты. Некоторые дети применяют прием обмана - претворяются больными, чтобы можно было управлять родителями.
Детский садик - это то место,  где дети находятся пока их родители работают или учатся. С одной стороны, он необходим потому, что ребенок   сыт, находится под присмотром воспитателя, общается с другими детьми, готовится к школе. С другой  стороны, детский садик не может заменить  воспитание родителей в семье.
Если рассмотреть воспитание детей с точки зрения их развития, то всегда нужно учитывать, что же полезно ребенку, а не только их родителям. Некоторые родители «прикрываются» ребенком, на самом деле живут «для себя». Каждый ребенок - это маленький взрослый, в свое время он должен получить все необходимое для воспитания, чтобы его детство реализовалось своевременно. Взрослые с нереализованным детством  впадают в детство, деградируют и могут остаться в детском возрасте на всю оставшуюся жизнь.  
Каждый взрослый в свое время был ребенком и поэтому старшие должны научить младших независимо от окружения нравственно взрослеть. Для этого нужно не только общение с окружающими сверстниками, но и нечто большее – это понимание себя как часть большого окружающего Мира. Увеличение здоровья в взрослеющем организме внутри себя и в окружающем мире является главной задачей каждого: взрослого и ребенка. Обычно в семьях во взаимоотношениях родителей с детьми возникает лукавство, а в худшем случае живут с надеждой переврать друг друга. Каждый член семьи знает, где он солгал и что его ложь видна окружающим, но не хочет признавать свои ошибки и этим вредит своему здоровью. У многих родителей есть возможность воспитывать ребенка без детского садика, но из-за того, что взрослые хотят переложить свои обязанности на других и не желают сделать свой детский садик дома, они отправляют своего ребенка в дошкольное учреждение, где возможны  негативные воздействия на ребенка, подпольная дедовщина среди детей или обслуживающего персонала, эпидемии, болезни и пр.
С древних времен знали: «Наставь ребенка в начале пути - он и к старости не свернет». По такому принципу нужно воспитывать своего ребенка.  Это не зависит от  количества игрушек, нянек, развлекательных мероприятий - это зависит от дружеского, нравственного понимания ребенком своих родителей, которые хотят чтобы их ребенок стал доктором в первую очередь, для себя и не заражался болезнями пороков от окружающего мира.

1 ноября 2009  Надежда Ленская




Любимые дети в семье


С детства все знают, что дети рождаются от любви. В реальной жизни детей рождают, потому что необходимо показать обществу, что у них жизнь как у всех. Желание иметь детей существует не у каждого. Многие хотят пожить для себя. Считают, что дети это обуза, требуют много внимания и заботы. В момент воспитания детей необходимо стать лучше. Некоторые родители не хотят ради детей оставить свои пороки, вредные привычки, свою деградацию (падание в детство). Они продолжают жить в детском возрасте. Если родители не успели повзрослеть, тогда им тяжело иметь детей, которых они не будут чувствовать как ребенка. В жизни они будут относиться к своим родным детям, как к младшим братикам и сестричкам. Они могут поиграть, как старшие с младшими и в то же время обижаться на детей, потому что дети  не считают старших родителями. Младшее поколение ведет себя на равных с родителями и не хотят уступать в своей жизни старшей мудрости.
Родители часто жалуются, что ссорятся с детьми. В норме, каждый должен знать свое место в жизни и в семье. Если дети считают себя мудрыми, то пусть докажут делами, а не ссорой. Младшее поколение хочет встать на место старших. Это значит, они должны заботиться о родителях также, как и их родители  заботятся о них. Дети в любом возрасте проверяют родителей на прочность, экзаменуют их, чтобы быстрее росли в мудрости и умели отстоять свои взрослые нравственные позиции.
Впервые взрослость проявляется с начала интимной жизни. С какой ответственностью каждый подходит к своему взрослению так в дальнейшем и будет складываться их судьба. Проявление взрослости появляется в сексуальных чувствах. Половые органы являются органами взрослой жизни, однако, что с ними только не делают. Выжимают истинные чувства, чтобы показать себя «умным» без любви. Поэтому зачатие детей происходит неполноценно. Со временем изнасилованные органы теряют потенцию и функцию, создают множество болезненных проблем. Такое впечатление, что многие молятся на свои половые органы вместо того, чтобы управлять ими как здоровыми ногами.       
Следующий этап взросления появляется при вынашивании детей во время беременности. В одних случаях, считают, что беременность - это уродство, болезнь с искажением фигуры, походки. В других случаях считают беременность как насилие для связывания мужчин и женщин. Только немногие могут оценить беременность как святость, как счастье двоих для создания счастливого следующего поколения. Для того, чтобы родился здоровый нравственный ребенок в любви и согласии родителям необходимо восстановить такой мир в доме, чтобы ребенок чувствовал себя уютно, родным, желанным. Тогда он будет всегда здоровым, жизнерадостным, с почитанием старшего поколения (психически больные дети с недоразвитием взрослости будут всегда капризными, воевать со старшими, требовать от них невозможного и т.д.).
С первых дней зачатия, ребенок имеет свою судьбу, свои мысли, чувства, свою перспективу развития. Только родители, объединенные любовью, могут улучшить жизнь своему ребенку. Научиться самим, научить своего ребенка жить нравственно в гармонии и выполнить свою истинную функцию. Любые скандалы в период беременности отягощают период родов. Ребенок считает себя ущербным, не нужным и поэтому у женщин может быть слабая родовая деятельность. Родители являются деревом, а все следующие поколение, являются ветками дерева. Здоровое дерево имеет здоровое плодоношение на своих ветвях, а здоровые ветки ссориться с деревом не должны, они могут только помогать дереву совершенствоваться во всех поколениях.

5 апреля  2010 год.      Надежда Ленская




Любимые наши дети


Взрослая любовь к детям может иметь разные цели, в большинстве случаев эгоистические.   С первых дней зачатия ребенка неправильное поведение родителей ведет к искажениям  в жизни нового поколения:  в здоровье и поведении. Мужчина и женщина всегда должны помнить, что  при их интимных взаимоотношениях  может произойти зачатие.  С одной стороны, страх, не желание иметь детей, с другой стороны, эгоистический настрой для удовлетворения себя. Супруги, вступая в интимную жизнь, должны научиться расширять свои возможности для появления детей в гармонии, в счастье, в любви. Они всегда должны помнить, что супружество обязательно должно иметь семью. Без детей муж и жена - супруги. При рождении детей - они являются частью семьи. Без детей не может быть семьи.
В нормальной семье родители должны  радовать детей, а дети должны радовать родителей своими делами. В реальной жизни таких семей бывает только единицы, потому что многие родители не умеют воспитывать своих детей. Вместо настоящего воспитания детей, они выясняют отношения друг с другом, не стесняясь младшего поколения. Таким образом, они позорят взрослость. За это время дети делают свои выводы, не хотят жить так, как живут их родители, начинают лгать им, изворачиваться, вести себя «по-взрослому», делая вид, что они старше и умнее своих родителей. Такое неправильное  перераспределение или постановка членов семьи восстанавливает многовластие;  власть родителей; власть детей. Если родители не едины в воспитании своих детей, то растет двоевластие: власть мужчины, власть женщины. Власть может чередоваться, а может существовать вместе, но не едино, могут подчинять свою семью своим родителям или родственникам, что усилит угнетение ребенка. Более грамотные старшие члены семьи будут стараться совершенствоваться в гармонии, в любви как единое целое для того, чтобы не только восстановить единые взаимоотношения друг с другом, но и создать новый пример для следующего поколения настоящих возможностей общения взрослых людей с младшим поколением. Эти возможности необходимы для увеличения здоровья.
Любые отклонения от нравственности являются безнравственностью и вредят  здоровью. Вначале ломается психика и возникают психические болезни. Первые признаки,-  желание причинить вред себе и окружающим. Здравомыслящий человек не станет приносить себе вред. В следующем этапе  развития болезни возникает появление навязчевых идей, мыслей, желаний, ненужных комментарий от услышанного или от увиденного, мысленные разговоры или вслух «сам с собой», якобы для спора с кем-то или решение каких-то проблем. На самом деле все это может перейти к следующему этапу развития безнравственной болезни, где навязчивые мысли приказывают исполнять действия, которые вредят своему здоровью и здоровью окружающих.  В таких случаях люди начинают сообщать, что у них другое мнение о нравственности. Истинное мнение может быть только единое и нравственно здоровое. Если у людей нет здорового мнения или есть отклонение от здорового,- это приведет к болезни.
Любимые дети должны рождаться от любви и иметь единое нравственное мнение вместе с родителями, тогда семья развивается как единый целый организм полностью счастливый  без проблем во всех поколениях.

13 апреля 2010 год      Надежда Ленская




Любимые наши дети (продолжение)


Детский возраст самый интересный. Каждый ребенок индивидуальный  и в тоже время у всех детей есть общее в развитии, в поведении, в возрасте. Это «общее» можно назвать здоровьем, нравственностью, совершенствованием. На каждом этапе развития ребенка должны помогать взрослые ориентироваться  в том мире, в котором находится младшее поколение. Одному ребенку тяжело найти ответы на все вопросы, которые возникают в процессе его жизнедеятельности,  поэтому взрослые не только должны оберегать детей от безнравственных окружающих,  но и научить жить без пороков.
На каждом этапе развития ребенок как бы состязается в силах, показывает свой характер, чтобы поломать законы взрослых и установить свои. Это проявляется упрямством,  которое может перейти в  истерию. Если существует упрямство у детей, это говорит о том, что взрослые давали повод для развития этого упрямства. Упрямый ребенок не всегда понимает результат своих действий.  Для того, чтобы исправить характер ребенка, родители должны сами показать пример  правильного поведения. Можно рассказать сказку  про упрямых детей или упрямых зверей, которые не слушали взрослых и поэтому попадали в неприятные истории. Если пороки и упрямство не поощряются, то ребенок ведет себя  лучше и вырабатывает тактику для обучения взрослого мира на своем уровне. Упрямство - это невоспитанность,  желание доказать, что младший возраст сильнее старшего:  может командовать и подчинять родителей.
Каждый взрослый знает, как выйти из безнравственного подчинения детей, иначе ребенок «будет вить веревки» из старших и это навредит здоровью. Родители о своих детях рассказывают окружающим от третьего лица, как прочитанную книгу, ссылаются на маленький возраст, искажают воспитание и этим нарушают здоровье. Внутренне они одобряют истерию детей потому, что где-то считают себя «обделенными» лаской и любовью своих старших родных.
Ребенок избалованным не рождается,  таким его сделали взрослые: куклой, игрушкой, животным и пр. Необходимо посмотреть со стороны, какие качества в характере ребенка нужно изменить в лучшую сторону, например, любая помощь взрослым по дому будет увеличивать здоровье, радость и пользу для окружающих. Научить детей пользоваться своими руками, ногами, органами с любовью, с нежностью так, чтобы  работа приносила удовольствие, а значит, увеличивала здоровье и опыт для совершенствования себя.
Дети считают весь неодушевленный мир живым (вещи, мебель, игрушки и пр.)  Они играют в различные придуманные игры. Взрослые могут использовать эти игры для обучения нравственной работе. При  правильном общении взрослых с детьми ребенок всегда счастливый, любит своих родителей и желает помочь выполнять любую работу лишь бы находиться рядом. Им интересно обучаться взрослым делам, которые доставляют радость. Истерия, упрямство говорит о том, что ребенок не интересуется взрослым миром, взрослыми делами и находится в болезненном состоянии – не желание общаться со взрослыми и понимать их. Только мудрые взрослые могут восстановить растущую взрослость в младшем поколении, а для этого необходимо взрослым не позорить взрослость и быть нравственными авторитетами для окружающих.   

20 апреля 2010 год    Надежда Ленская




Проблемные дети


Дети в семье при неправильном воспитании  родителями стараются занять лучшие места,  при этом возникают проблемы в семье: с одной стороны, все хотят занять чужое место самого талантливого и самого мудрого члена семьи, вместо того, чтобы брать лучший пример с окружающих  и стараться быть еще лучше для увеличения своего здоровья и здоровья окружающих в соответствии со своим возрастом. С другой стороны, многие члены семьи из-за зависти пытаются унизить авторитет лучшего примера. Такие действия против своей совести вызывают агрессию внутри себя, ненависть к другим, желание разжалобить, для того чтобы снять с себя ответственность, уйти от разоблачения.  
В большинстве случаев  родители не готовы воспитывать здоровых нравственных детей  по разным причинам.Главная причина - невоспитанность родителей, которые хотят пожить дпя себя, хотят быть маленькими. В таких семьях дети чувствуют себя беспомощными, несчастными.
Родители считают,  чтобы ребенок был счастлив, важно обеспечить его материально. Не только материальное обеспечение необходимо ребенку, ему нужно общение со старшими, чтобы в младшем возрасте понять взрослый мир, правильно ориентироваться в окружающем мире и не впадать в пороки из-за неудач. Взрослые должны научить нравственно  мыслить, желать, действовать своих детей, тогда младшие  всегда будут почитать родителей. Почитание своих родителей является главным в жизни, в семье, без этого семья будет иметь только название. Семья - это гармоничное единство функций,  целей и пр. Почитание воспитывается  взрослыми. Ветка дерева обязана почитать дерево, иначе она не сможет развиваться. (Здесь не говорится о тех родителях, которые  вредят себе и своим детям). В таких случаях ветви могут помочь дереву выздороветь  и почитают только нравственное  в родителях . Чтобы воспитывать своих детей, родители должны мудреть в своей взрослости и не иметь в себе негативного детства.
Современная молодежь имеет протест против взрослого мира. Она не хочет взрослеть, хочет остаться маленькой, безответственной и жить за счет взрослых: развлекаться и не учитывать мнение родителей и взрослого  окружения. Это своеобразный протест против нравственного взросления. Они не желают смотреть в зеркало, чтобы увидеть, что  их физические тела выросли и готовы для взрослой ответственной работы. Жить за счет других, быть трутнем, «на шее»  у родителей, вместо того, чтобы максимально  помогать взрослым, жить единой семьей со взрослыми  членами семьи. Эта семья может иметь несколько поколений единой семьи своего рода.
Проблемы у детей возникают из-за того, что их воспитывают и контролируют  взрослые, а они хотят «свободу» от взрослых. С одной стороны – парадокс, что взрослые дети хотят продлить свое детство за счет своих родителей. С другой стороны, кто может помешать жить подрастающему поколению нравственно?
Развитие подросткового периода является промежуточным между взрослым миром и детским. В этот период дети наиболее ранимы, если не видят взрослого примера или не видят строгих взрослых, которые помогут остановить   развитие в подростках безнравственного детства . Вседозволенность, безответственность является болезнью подросткового периода, которая ведет к шизофрении и к другим болезням, размножают пороки, преступления и порождают проблемы между поколениями.

24 мая 2010 год   Надежда Ленская




Надуманные проблемы


Каждое утро старик провожал своего внука в школу. Много интересного узнал мальчик от своих учителей. Однако, его интересовал вопрос,  что будет с Землей, когда он вырастит. Внутренне он не был согласен с тем, чтобы люди старели, болели, умирали и он мечтал, что до своей взрослости что-то нужно придумать такое, чтобы изменилась его семья в лучшую сторону, чтобы мудрейший его дедушка всегда рассказывал сказки, легенды не только ему, но и его детям и внуком. В средствах массовой информации постоянно звучали слова из пророчеств об апокалипсисе, об армагеддоне,  о конце света, о психических войнах внутри и вокруг государств. Мальчику не хотелось, чтобы на Земле его дети жили в пустыне из-за нарушения экологии взрослыми. Он думал, что взрослые, также как и его дедушка, мудрые, не лгут, не имеют пороков. Чем больше взрослел мальчик, тем больше у него возникало вопросов, как дальше жить в том мире, где взрослые не умеют собой владеть, бросают своих детей, а дети - своих родителей на произвол судьбы, безответственно относятся к своему здоровью, пьянствуют, наркоманят, курят табак, развратничают, произносят матерные слова не стесняясь детей. Любого маленького ребенка взрослые приучают к послушанию, не всегда к нравственным старшим. Не соответствие того, чему учили в школе с реальной жизнью, привело к тому, что ребенок начал по ночам плакать в тайне от родителей, которые не знали ответа на его вопросы, считали, что ребенок еще мал, чтобы ему объяснять взрослые проблемы.
Мудрый дедушка всячески старался поговорить со своим внуком, чтобы узнать, почему так плохо выглядит внук, почему у него болезненный вид, если он живет в обеспеченной семье с хорошим отношением к детям (так ему казалось). И вот однажды, после очередного несправедливого отношения к мальчику, ребенок не вернулся домой. Его родители беспокоились, сообщили в милицию. Мудрость старика подсказывала, что проблемы ребенка решаемы, что ребенок обиделся на взрослых и на весь мир, что его детский взрослеющий организм требует больше информации на его детском уровне, чтобы жить и радоваться, потому что проблем у детей не должно быть.
С мыслями о младшем поколении, взяв свою собачку, он пошел наугад искать внука. Дедушка понимал, что обязательно должен поговорить с ребенком так, чтобы тот раскрылся и рассказал о всех проблемах, которые беспокоят его, которые лечатся простым общением ребенка с мудрым взрослым. Старик где-то внутренне корил себя, что не смог этого сделать раньше. Пока он так думал, вышел на пустырь, где стоял разваленный дом, в котором слышны были всхлипывания ребенка.
Внук сидел на корточках плакал от безысходности. Он знал что его не найдут, а домой возвращаться не хотелось.  Ребенок не заметил, как подошел к нему дедушка. Собачка старика с визгом подбежала и лизнула в щеку мальчика. Она обрадовалась, что нашла ребенка первой. Старик молча обнял ребенка, взял его на руки своими крепкими руками и сказал:
- Какой ты еще маленький! Давай вместе будем взрослеть. Я помогу тебе стать по-настоящему взрослым мужчиной, а ты поможешь мне применить мудрость для пользы своей семье. Старик расцеловал теплые, заплаканные щечки ребенка и продолжил:
- Перестань плакать. Твои слезы от того, что ты взял на себя проблемы взрослых. В настоящее время о тебе заботятся твои родители, учат в школе учителя, ты обеспечен всем необходимым и вместо того, чтобы быть благодарным, ты счастливое время детства проводишь в слезах и неправильно используешь то время, которое подготовит тебя к настоящей взрослости. Маленький никогда не сможет узнать о своей взрослой жизни, о том , что будет когда он вырастет и будет мужчиной. Косточка дерева тоже не сможет рассказать, какие плоды будут на его взрослом дереве.
Теплые слова дедушки, его ласковый взгляд напомнили ребенку о том, что ему хочется есть и спать, что он родителям не сказал, куда ушел, что он из-за своих надуманных детских проблем опечалил любящих его взрослых.


Продолжение следует…..
Надежда ЛЕНСКАЯ    22.11.2010




Надуманные проблемы


Продолжение


Родители обрадовались, что ребенок нашелся. Мальчик попросил прощения. Взрослые не стали настаивать на том, чтобы он рассказал свою детскую проблему. Они его накормили и уложили спать. Уютная, теплая постель вновь напомнила мальчику о его проблемах. В это время в его детскую комнату вошел дедушка. Он присел к кровати, погладил ребенка по голове своей большой рукой и тихо сказал: «У всех взрослых проблемы детские, потому что когда-то не захотели вовремя взрослеть. Взрослость как дерево, постоянно растет, а для его роста необходимы определенные знания для правильного,  нравственного совершенствования себя в делах, поступках, в отношении друг к другу.
Семья взрослых подобна комнате в которой нужно восстановить порядок каждой вещи, расставить мебель на свои места, чтобы было уютно жить в красоте, в гармонии, в любви каждому члену семьи. Со временем,  в данной комнате может сломаться проводка, электричество, перегореть лампочка. Маленькие дети от этого могут плакать, потому что не умеют решать взрослые проблемы. Взрослые, имеющие детский возраст, тоже будут раздражаться, хныкать вместо того чтобы вызвать мастера, починить проводку и поставить новые лампочки. Взрослые с детским возрастом ведут себя безнравственно и забывают, что они выросли и ответственны за свои дела. Они живут одним днём и только определенные случаи в жизни помогут повзрослеть и начать нравственно относится к окружающим.
Дети в семье являются частью своих родителей и растут помощниками. За время своего взросления младшие должны научиться выполнять на своем взрослеющем уровне ту работу взрослых, которая улучшит самочувствие. Работа, выполненная с радостью, увеличивает здоровье, крепость в теле. Такая работа приносит радость всем окружающим.
Безграмотность в детском возрасте сказывается на развитии взрослого. Большие по паспорту делают ошибки в документах, в жизни, в делах, а затем по-детски плачут, страдают, прячутся, лгут. Недоразвитые взрослые забывают, что вместо них никто иной вырасти не сможет. Недоразвитие у взрослых - это болезнь, неумение найти знания для своего взросления. Человеческое здоровье можно восстановить только тогда, когда не будет отставаний в развитии возраста. Для этого все младшие обязательно должны помогать старшим и советоваться со старшими, потому что взрослые имеют свой взрослый опыт, часто с ошибками, которые не должны быть в следующем поколении».
Тепло руки дедушки, его нежный голос восстановил внутренний мир в ребенке. Внук с радостью подумал, что снова в нем проснулось желание помогать родителям, заботиться о них, что вместе с дедушкой он научится быть взрослым и что-нибудь придумает, чтобы не было войн и катастроф на Земле. Перед тем как уснуть мальчик подумал, что нужно начать свое совершенствование с уборки в комнате, самостоятельно выполнять ту работу, которая научит его быть взрослым. Он сильно захотел жить без проблем. Дети не должны быть проблемой для взрослых. Детский возраст не должен быть проблемой у взрослого возраста. Ребенок уснул. Дедушка был счастлив тому, что научился передавать свою мудрость следующему поколению.

29.11.2010г.   Надежда ЛЕНСКАЯ


Рассказы дедушки


Рано утром дедушка вместе с внуком пошли купаться к речке. По дороге он начал рассказывать: «Взрослый мир имеет развитие такое же, как и детский - от маленького к большому.  Часто дети, подрастая, сохраняют детские обиды, тогда возникают болезни. Таким взрослым легче обвинить других и обидеться, чем исправить ситуацию для увеличения своей взрослости. Дети не должны обижаться на тех взрослых, которые остались в детском возрасте. Взрослость может начаться с детского возраста, с ответственности за других, с умения решать все проблемы с миром. В отношениях между родителями многое зависит от детей. Ребенок может прижаться к родителям, обнять их и сказать, что он любит папу и маму и что хотел бы их видеть счастливыми. От таких слов родители взрослеют, лучше относятся  друг к  другу и к детям.
Ребенок в семье - это большое счастье. С рождением ребенка супруги становятся семьей. Воспитание детей зависит от родителей и от их окружения.  Главное, о чем должны знать дети - это вовремя рассказывать родителям о своих проблемах, которых не должно быть у младшего поколения. Безнравственные старшие могут навязывать свои порочные идеалы, чтобы втянуть младших в какие-либо неприятности, вредящие здоровью детей и их семьи. Например, многие среди детей или среди взрослых пытаются научить детей курить, принимать наркотики, развращают, рассказывают страшилки, которые вредят здоровью. Такие дети боятся рассказать взрослым  о безнравственных наставниках. Их могут использовать в воровстве и других преступлениях. Обычно дети стыдятся своего положения, в которое они попали и вместо того, чтобы выдать безнравственных «учителей», они продолжают делать преступные действия».
Внук крепко держал руку дедушки. Он твердо знал, что хочет быть по-настоящему взрослым и не попадать в неприятные общества.
Прохлада воды улучшила самочувствия у внука и дедушки. Дедушка продолжал свой рассказ: «Дети должны быть всегда ближе к нравственным родителям или к тем, кто нравственно защитит их. Детство должно быть использовано по прямому назначению. В дошкольном возрасте надо восстановить возраст  дошкольника, в школьном возрасте без заискивания научиться общаться со сверстниками и взрослыми, научиться всему нравственному, чему учат учителя, особенно научиться самостоятельно работать над собой и над теми предметами, которые изучаешь в школе. Это поможет в дальнейшей взрослой жизни».
Мальчику показалось, что он уже взрослеет, захотелось стать отличником, заниматься спортом, быть сильным, смелым, помогать своим родителям. В нем росло великое желание своевременно стать взрослым. Вместе с дедушкой он возвращался домой, ему хотелось петь или сочинить какую-либо красивую мелодию о жизни, о родителях, о дедушке, чтобы эта песня помогла другим детям жить нравственно и помогать взрослым.
Каждое взрослое дерево растет вместе со своими ветвями. Ребенку захотелось, чтобы его родители были самыми мудрыми в совершенствовании себя и детей. С такими мыслями внук решил действовать  на практике со своими друзьями, чтобы в каждой семье дети и родители были счастливы.

13.12.2010г.  Надежда Ленская


Ошибки в воспитании детей


Родители должны быть природными воспитателями. В современном обществе воспитанием детей занимаются взрослые, которые могут исказить  истинный смысл жизни. Каждая общественная организация пытается перевоспитать подростковое поколение на свой лад. Влияние общества на воспитательные процессы в семье огромное.
Воспитанные дети адекватны к окружающему миру, к своим родителям. Они не стремятся убежать из дома психически здоровых родителей. Они не пытаются исправлять взрослых на детский уровень, командовать своими родителями.  Они почитают мудрость старшего поколения и не приписывают себе опыт старших. Младшее поколение помогает выздоравливать старшему. Вместе они продолжают совершенствоваться. Увеличивают богатство родного дома.  Защищают свою семью, Родину от безнравственных поступков.  
Пороки развиваются и существуют в поколениях из-за потери совести, лжи и безделья. Старшие могут какое-то время опекать своих младших от неблагодарности к родителям. Дети как бы мстят старшим и не желают понимать, что зависят  от взрослых также, как ветка зависит от дерева. Некоторые семьи, которые верят сектам, специально разрушают психику детей и пропагандируют безнравственность для уничтожения семьи. Семья бывает только тогда, когда есть дети. Без детей взрослые могут быть только супругами.
Каждый взрослеющий ребенок может рассказать об  ошибках, которые совершают их родители при воспитании младшего поколения.  Они знают, какие темы в их жизни вредят взрослым взаимоотношениям между родителями и детьми.
Главной ошибкой является безответственное отношение друг к другу и к семье. В таких случаях семья возникает  спонтанно, потому что после сексуальных взаимоотношений в гражданском браке появляются дети. В таких случаях свободная жизнь гражданского брака прекращается. И будущие родители обязаны заключить настоящее супружество. В данном  случае происходит «насилие» над личностью, потому что изначально мужчина и женщина не хотели быть супругами. Причиной такого супружества являются дети. При ссорах родители обвиняют детей.  Рассказывают им, что из-за детей они должны мучиться друг с другом. По их словам, они не знали или забыли от чего бывает зачатие детей. Следующей ошибкой в воспитании детей является лень родителей воспитывать нравственных послушных детей. Чтобы дети не отвлекали родителей от домашних и компьютерных дел,  они позволяют пользоваться предметами, которые не являются игрушкой: сотовые телефоны, компьютеры, режущие, колющие, огнеопасные предметы и т.д. В таких семьях дети растут во вседозволенности. Их самостоятельная жизнь может привести к  различным травмам. Они склонны к воровству  и к другим порокам. Их детство несчастное,  так как они играют не игрушками, а взрослыми предметами, предназначенными для работы родителей.
Ошибкой в воспитании детей являются разногласия взрослых. Каждый взрослый считает себя элитой и требует от детей послушания, иногда тайного, чтобы не узнали остальные члены семьи. У таких детей воспитывается двуличие и артистизм. Ребенок не всегда знает, кому что сказать, ошибается в своих выводах, потому что члены семьи тайно или явно воюют друг с другом. Эти военные действия используют детей в корыстных целях. Они не учитывают мнение ребенка, который любит всех окружающих, и желает мира и общения для своего возраста.
Если мужчина  и женщина  считают себя взрослыми, общаются сексуально, им необходимо заранее обговорить все жизненно важные ситуации, чтобы не страдали дети, чтобы семья была полностью счастливой с единым гармоничным воспитанием нового поколения.


29.03.2011г. Надежда Ленская




«Трудный» подросток


Подростковый период считается самым важным в жизнедеятельности человека. Ребенок вырос, но еще не стал взрослым. С детскими привычками и с детским мышлением подросток играет во взрослую жизнь. От этого периода зависит его дальнейшая взрослая судьба в его будущем супружестве, в семье, в окружении и т.д. Его психика взрослеющего интеллекта не всегда нравственно познает окружающий мир, а поэтому происходит конфликт между подростком и взрослым миром.
У каждого ребенка существуют свои понятия о взрослом мире: в одних случаях, они идеальные, сказочные с фантастическими персонажами. В других случаях, это не согласие взрослеть и желание продолжить свое детство во взрослом мире. Правильное воспитание взрослеющего поколения в нравственном направлении во взрослую сторону, которая имеет ответственность за свои действия: социальные, гражданские, уголовные и т.д. При нежелании стать взрослым появляются претензии к старшему поколению, окружающим - это безответственное отставание в развитии. Многие говорят: «Хочу быть маленьким». Такое высказывание говорит об инвалидности в мышлении и об их ошибочном понимании реальной действительности. Взрослый человек обязательно должен быть взрослым! Других вариантов у взрослых быть не может. Желание у подростков быть маленьким,  безответственным, вызывает психические отклонения, появление деградации в перспективе развития.
Подростковый период можно рассмотреть, как имеющий три части. Первая часть - это младший период подросткого периода, когда подросток все время старается возвращаться в детство, где его кормили с ложечки, где за него решали проблемы, где родители не всегда наказывали за шалость  или умышленные безнравственные действия. Такие родители своего подростка считают маленьким, стараются воспитывать его также, как воспитывали в детском возрасте (не по возрасту). Воспитание подросткового периода не по его возрасту приведет к тому, что взрослый ребенок может играть роль маленького. Такое раздвоение является психической болезнью с развитием шизофрении (раздвоение личности).
Вторая часть подросткового периода является основной, где подросток помогает своим взрослым родителям воспитывать его для взрослой жизни. Он учится всему, чему должны научится взрослые. С возрастом меняется окружение, которое помогает, защищает подростков от безнравственных действий. Такой подросток живет с радостью, что его взрослеющий организм будет здоровым, совершенным для прекрасных, нравственных, здоровых взрослых дел. Он учится для того, чтобы совершить взрослый подвиг, увеличивающий богатства Родины, семьи, его родителей и его самого. Почти у всех подростков недоразвитое окружение пытается сманить для развития безнравственности потому, что больные недоразвитые завидуют всем здоровым нравственным людям, которые хотят жить счастливо в супружестве, в семье, в своей стране и быть полезным.
Третья часть подросткового периода имеет развитие взрослого, мудрого старшего поколения. Такой подросток учится у старших,  которые имеют опыт своих нравственных предков. Он хочет быть нравственно-ответственным взрослым, выполняя свою истинную функцию, с которой он пришел на Землю.

18.01.13    Надежда Ленская


Депрессии в семье


Слово «депрессия» - это болезненное состояние в семье, которое заставляет страдать самого человека, его окружение в настоящем и в будущем. Это своеобразный протест против нравственной счастливой жизни. Такой человек зациклен на каких-то искаженных пониманиях. Он считает свою жизнь зря прожитую, не видит перспективы развития в дальнейшем супружестве. Чаще он находится в супружестве, и мечтает внедрить свои неправильные мысли в супружескую жизнь. Негативное понимание своей судьбы может притянуть различные безнравственные  события. Человек в болезненном состоянии пытается выйти искусственно из неё, применяя противодепрессивные средства и затем, получает зависимость от этих лекарств. Если посмотреть на человека со стороны, то можно заметить, что с большим потенциалом людям нечем заняться,  таланты как бы застаиваются, образуя, болотную депрессивную смесь. Больной обычно «варится в собственном соку» своей нереализованности. Какая таблетка может дышать вместо больного, если сам человек не хочет помогать своему выздоровлению.

Человек уникально сотворён Истинным Творцом. Люди самовосстанавливаются, если найдут себе применение для пользы окружающему миру. Иногда из болезни выводят стрессовые моменты, когда окружающим необходима помощь в экстренных ситуациях. Такой больной как бы очнулся от своих болезней и станет помогать пострадавшим. Ему некогда в этот момент впадать в депрессию, он занят полезным делом.

В других случаях, нужно осознать, что продолжительное нахождение в болезненном состоянии может навредить общему здоровью и здоровью окружающих и, поэтому для улучшения полезности лучше находиться в общении с природой. Посадить дерево, цветы, чтобы они радовали результатами, ароматами, плодами не только того, кто был в депрессии, но и окружающих. Можно пойти в детские дома с благотворительными целями к неизлечимым больным, в стардома. Всё это поможет переосознать больному, находящемуся в депрессии, что его состояние не хуже, чем у тех, кто одинок и нуждается, может быть, в его помощи. Лекарство от любой депрессии - забота о других, и болезнь будет забыта как тяжелый сон, потому что для нее не будет места. В депрессию обычно попадают люди, которые считают себя «неизлечимыми», ненужными в своём и окружающем мире. Чаще всего, на имеющих депрессию, воздействуют окружающие, которые специализируются своими возможностями негативно влиять на других, через мысли, через свое поведение, ядами и разными воздействиями на свою жертву, которую «приговорили» к депрессии. Если у больного есть депрессия, то есть и тот «доктор», который сделал эту депрессию для больного. И не надо искать виноватых. Основная вина всё равно лежит на том, кто притянул эту депрессию сам себе, живёт в ней, считает её родной матерью, молится на неё и поэтому не может от неё освободиться. Жизнь такого больного – это жизнь депрессии, нереализованных его красивых чувств, его супружеского и семейного счастья, его нравственных талантов, которые безжалостно используются для продления жизни депрессии. Она искусственно сотворена больным жалостью к себе, а вернее не желанием реализовать себя, свое мастерство, свои возможности в  нравственную сторону, чтобы его именем гордились не только  родные и близкие, но и другие поколения.

Можно рассмотреть болезнь, как нереализованное нравственное супружество, как нереализованную истинную любовь, которая при реализации, как солнце может согревать не только любящих единых половинок, но и их окружение для продления этой любви в потомках. Очень странно, что сотворенное на любви творение считает себя обделённым любовью. Оно не чувствует эту любовь в себе к окружающим и от окружающих к себе. Многие даже в супружестве чувствуют себя в депрессии от неполноценно работающей супружеской любви. Эти больные считают себя жертвами несчастной любви или обманутыми любовью. На самом деле их любовь просто не реализована. Она находится в  маленьком состоянии и не выросла в большую, красивую, взрослую любовь, которая всегда обоюдна, всегда безгранична, всегда мудрая, всегда растущая и переходит в настоящую безграничную любовь - когда любишь и любить хочется. Это чувство полёта, счастья,  радости и других гармоничных действий, которые рождают в здоровом организме здоровые таланты.

20.01.2014 г.      Надежда Ленская


Воспитание себя и детей

Многие считают, что воспитывать нужно только детей, а себя – взрослых, не надо. Это большая ошибка, потому что взрослый воспитывать себя должен с опережением в воспитании и развитии своих детей. Обычно, в своей жизни взрослые считают, что их функция – зачать и родить ребёнка, затем ребёнок сам должен выбрать путь развития. Такая ошибочная ложь кем-то придуманная, бросает детей на произвол судьбы. Взрослые прошли свои этапы развития взрослости, предлагая детям путь развития, этапы, которые они не знают, которые опережают развитие детей и пугают идущих, недоразвитых в воспитании  детей.
Во многих случаях авторитетом для детей является улица, чужие люди вместо своих родных родителей, вместо истинных учителей, которые любят и должны любить младших. Авторитет взрослых для детей должен обязательно подкрепляться практикой. Если родители говорят о нравственности, то они должны практически нравственно жить. Взрослеющий ребёнок начинает понимать, что взрослые уходят на практике от тех слов, которые говорят окружающим, т.е. у взрослых появляется двойная жизнь: одна для окружающих, другая для себя. Такая жизнь похожа на шизофрению (раздвоенность). Вместо здоровой семьи появляется психически больная семья. При заболевании психики члены семьи раздражаются, обижаются, имеют пороки и ведут себя так, чтобы заболеть не только психически, но и физически. Больные люди первично получают болезнь от своего рода и от своей семьи, но это не значит, что они обязательно должны болеть безнравственностью. Каждому члену семьи дан шанс стать лучше для того, чтобы спасти от болезней и глупостей (безнравственности, пороков) себя и свой род с окружением. Информация о безнравственности как бы рассыпана по пути каждого, как «полигон» испытаний на прочность, на честность, на ответственность перед окружающими, перед Высшими. Все не сдающие экзамены на нравственность болеют, потому что в каждом сотворённом организме все органы и весь организм работают по-честному. Любой палец руки или ноги, ухо, глаз или другие органы не могут быть безнравственными и работать безнравственно. Это сам человек своим лукавством, раздвоенностью, безнравственностью даёт возможность искажать работу органов,  потому что все болезни от безнравственности. При получении безнравственной информации в органах возникает паника, страх, что они не смогут выполнить полностью свою нравственную работу, потому что человек начинает мыслить безнравственно и органы не могут нравственно дышать в безнравственной среде, которая создана самим человеком.
При раскаянии в своих безнравственных действиях, нормализуется работа органов и самому человеку становится лучше, легче. Поэтому без помощи самого больного не может быть полного выздоровления. Ошибочно человек (который сам себе сделал болезни) считает, что кто-то за него должен выздороветь. Доктора, таблетки, травы могут лишь помогать исправить работу органов в лучшую сторону, но не могут заменить того, кто сам должен быть нравственный, чтобы его органы работали нравственно. Ещё древние знали: «исцели себя сам, спасён один (от безнравственности) и подле него спасутся тысячи» – это говорит о том, что спасённый является психически здоровым, а поэтому доктором для других. Любой организм одинаково устроен и здоровый всегда видит, как доктор, искажения в больных.
Все болезни от нервов, а нервничает человек от недостатка нравственности, от безысходности, которую создал сам себе, потому что забыл, что развитие каждого происходит от младшего к старшему вертикально вверх и оно должно работать всегда лучше лучшего без отклонений от лучшего к худшему. В норме все худшие мероприятия, которые создают безнравственные, якобы для своей власти, для славы оканчиваются назиданием (неприятностями) и разоблачением любых безнравственных действий, это хорошо написано в сказках. Если человек недопонимает, что любые дела завершаются только лучшим, потому что сам организм с возрастом должен улучшаться, красиветь, молодеть, мудреть. Если человек не улучшает своё здоровье, то он болеет, стареет и умирает. Все, кто считает, что они победили нравственность – ошибаются, потому что их организм тоже сотворён на нравственности и они подчинили свою нравственность в своём организме безнравственной болезни, старости и смерти. Можете посмотреть на образ бабы-яги. Её безнравственность очень видна на её внешности с болезнями и преждевременной старостью.
Для улучшения здоровья своего и своего поколения в обязательном порядке нужна нравственная работа органов и самого организма без пороков и тогда младшее поколение будет автоматически развиваться только нравственно с почитанием и уважением своих родителей.

Наджежда Ленская 15.05.2015г.


Воспитание - основа жизни

Теоретически  почти все знают, как воспитывать других, но только не себя. Поэтому хотят, чтобы все вокруг них были воспитаны лучше святых. Если окружающие не оправдали надежды, их упрекают в невежестве и неграмотности, в бескультурии. Каждый “упрекатель” сам поступает ещё хуже, чем те, которым он посылает упрёки. Ещё древние говорили, что легче перевоспитать весь мир, чем самого себя.  Можно пояснить, что такие перевоспитатели на самом деле владеют методикой только теоретически.  На практике они требуют невозможного. Если на практике существует версия: “Врач, исцели себя сам”, то можно сказать: “Воспитатель, перевоспитай сначала себя”. Возможен другой вариант, когда воспитатель и воспитанник помогают друг другу коллективно воспитываться. Это самый лучший вариант потому, что только ощутив на себе своё воспитание воспитатель будет чётко знать грань истинной теории и практики в воспитании без ошибок, без перегибов в ту или иную сторону. Воспитание должно происходить индивидуально по возрасту. Здесь учитывается духовный, душевный нравственный взгляд воспитанника на окружающий мир.
В одних случаях, воспитанник “туго” понимает, что от него требует воспитатель. К нему слова о нравственности и о любви доходят очень тяжело. Он ограничен только своими действиями: поспать, поесть, играть, особенно в запрещённые игры, обманывать всех, кого можно обмануть. Он может делать маленькие и большие пакости окружающим, особенно, если  он ещё прячется за чьи то спины, должностные, спины взрослых родителей или за законы, которые охраняют нормальных детей и нормальное воспитание. Многие дети считают себя великими. Они являются “тунеядцами”потому, что живут за счет взрослых и используют нравственные законы против своих воспитателей. Этот “метод” применяется для ложного воспитания взрослых, чтобы взрослые “знали своё место” и не мешали детям развлекаться. На самом деле их развлечения напоминают жизнь взрослых преступников. Они знают, что они дети и поэтому безнаказанно совершают свои преступления против взрослого мира.
В других случаях, дети воспринимают речь хорошо. Воспитательный процесс может идти легко, однако, воспитанник через раз выполняет то, что ему говорят. Это значит, что когда-то воспитатели не сделали замечание, контроль над воспитанником и воспитанник подумал, что можно безнаказанно действовать через раз хорошо, а затем плохо. Воспитателями не было доступно объяснено воспитаннику, что воспитание является прямым направлением для взросления и, если через раз взрослеть, то получается что воспитанник через раз остаётся в детском возрасте. Он делает себе скидку, что имеет право хоть чуть-чуть понежиться в детском возрасте во взрослом состоянии. Такой “взрослый” требует от других, чтобы его кормили с ложечки, защищали и обслуживали как маленького. Он не хочет приспосабливаться к взрослой жизни. Он хочет быть маленьким потому, что маленькие ни за что не отвечают. Все их просьбы исполняются, все им угождают, развлекают. Такие “мужчины” могут сказать, что они не хозяева в доме, что им мешают взрослые и взрослость. Обвиняют других в том, что им мешают “взрослеть”.
“Женщины” с таким умозаключением тоже считают, что они не хозяйки в доме, им мешают семья, дети, кухня, родители и другие. По их версии для того, чтобы они были “счастливыми” их счастье должно проходить в одиночестве. По их замыслу они хотят через раз быть взрослыми. Остальная часть их жизни находится во младенчестве, в детстве и, поэтому о развитии взрослости не может быть и речи. Данный случай не единичный. Большинство людей находится на таком маленьком уровне развития, поэтому их успех, удача переменные, чередуются с плохим потому, что ноги взрослых, руки взрослых, глаза взрослых не могут идти в обратном направлении вместо роста взрослости. Поэтому в их жизни переменный успех является нормой. Причем вредная мысль приравнивается к действию. Эти мысли вредят здоровью и живут за счет живой жизни и негативно влияют на судьбу.  
В третьих случаях, воспитатель всегда считает, что его воспитанник должен расти адекватным, взрослым, умелым (Многие дети сильно разочаровываются, когда видят во взрослом мире взрослых, которые врут, лгут, ведут себя хуже малых детей, которые из-за своего невежества к себе, к окружающим портят рейтинг (авторитет) взрослых и всего взрослого мира).
Настоящее воспитание - это восстановление справедливости в каждом воспитаннике и воспитателе для защиты взрослого Мира и Мира детей. Каждый воспитанник и воспитатель должен любить свою Родину, свою страну, свой народ, свою Землю и стремиться растить счастливую здоровую семью, независимо от физического возраста потому, что справедливость в любом возрасте должна приносить счастье, радость, целостность семьи, благополучие и любовь к окружающему миру. Поблажки из-за истерик детей дают сбой в судьбе детского возраста и приводят к психическим заболеваниям, неврозам и шизофрении тех детей, которые изначально сотворены психически и физически здоровыми.
Лживое воспитание приводит воспитанников к болезням и к больным ощущениям, к больным образам жизни окружающего мира. Поэтому взрослое воспитание должно быть добрым для счастья, для развития взрослости и всех взрослых, а значит и детей. Любой ребёнок и любой взрослый, который не знал ещё, что существует счастье, может начать с себя. Тогда всё счастливое в окружающем мире будет ему помогать, независимо от их физического возраста. Для этого ему надо научиться правильно держать курс здорового образа жизни здоровой нравственности. Все отклонения от здоровья ведут к болезни, все отклонения от истинной нравственности ведут к безнравственности.  И пока они будут отклоняться, кто-то специально из за их наивности отклонял их для того, чтобы забирать их силы, их время, их жизнь и “шепчет на ухо”, или через мысль, что невозможно счастливому сотворенному для счастья жить счастливо в любви и согласии с Истинными Счастливыми Сотворителями. Поэтому существует ложная версия, что каждый родился в грехах, а не в любви. Если не касаться мистики и жить реально, то можно посмотреть на свой палец, и спросить много ли грехов он сотворил сам по себе? Есть ли грехи в молекулах, в атомах, в веществах, в питании, в дыхании этого пальца? Если в пальце нет греха, то зачем придумывать ему версии, что нельзя быть счастливым в своём счастливом организме, создавать счастливую жизнь для себя, для своего пальца, для окружающих так, чтобы каждый палец знал, что он растёт для счастливой взрослости без отклонений, которых у него нет. Если организм будет здоровый психически и физически, тогда у него нет причин для болезни.
Образование является самой главной профилактикой и панацеей от болезней. Грамотное отношение к себе и к окружающим по возрасту восстановит справедливое здоровое отношение всех живущих друг к другу. Война внутренних органов между собой у многих может вызвать войну межгосударственную, когда голова не дружит со своим организмом и с организмом и органами окружающих. Такая голова самовольно от организма и по подсказке других, таких же больных голов,  придумывает, что кто-то виноват, причем безнаказанно виноват, в их собственных грехах, в их собственных недоразвитых делах, в их собственной жизни. Такое рассуждение вызывает опасность для жизни в каждой семье, в каждой стране, в правительстве потому, что изначально каждый человек рожден мудрецом, а для этого нужно восстановить воспитание - правильное информационное питание своего организма и органов, и не направлять свой организм по ложному пути. Можно посмотреть на свой палец и решить для себя: “Почему ему (пальцу) тяжело перевоспитывать себя”? Может дело не в пальце? Может кто-то несправедливо мыслит по отношению к пальцу? А может быть какой-то зомбированый и пытается свои больные умозаключения переложить на других потому, что очень больно бывает только тем, которые пытаются идти против нравственного пути собственного развития. Он отклонился от нравственного пути развития, от нравственного образа жизни.   Если появилась болезненная информация через мысль, через окружающих, через СМИ, то это говорит о том, что эта информация заражённая, как эпидемия несет вирус для нападения на других. В себе она несет ложную безысходность, ложное бесправие, безнравственность и факты, которые можно было давно исправить в лучшую сторону и не распространять, как негативный элемент.  
По ложной версии какое-то несчастье сотворило людей несчастными, мучениками с настоящими мучителями. По ложной версии все они должны стать лучше, чтобы попасть на тот свет, чтобы распадаться и умирать. Это зараженная информация вредила многим поколениям потому, что по логике только безгрешный может сотворить безгрешное творение, а грешник - грешное творение. Тогда, по ложной информации выходит, что безгрешные сотворили грешное творение, а грехом обвинили половой акт, любовь с которыми борются многие. Они не могут победить свои чувства друг к другу мужчина к женщине и женщина к мужчине потому, что изначально все рожденные имеют естественные половые органы у мужчин - мужские, у женщин - женские, для продолжения своего рода естественной эволюции с любовью. Если у кого-то есть другие версии, пусть проверяют на себе, а не на других. Любовь между мужчиной и женщиной при появлении ребёнка восстанавливает рост взрослой любви и продолжение этой любви нескончаемо долго в вертикальном направлении от младшего к старшему с любой точки развития. Исключением не является все те, кто родился в несчастных семьях, сиротой, обездоленным, и  в других негативных условиях. Если вы узнали, что существует Счастье, то независимо, какое у вас было прошлое, растите это родовое Счастье, как дерево напрямую вертикально, по взрослому, тогда ваше окружение будет меняться в лучшую сторону. С другой стороны вы увидите, что нападающие на вас не хотят вашего счастья потому, что считали вас беззащитными, а быть может сами делали вас несчастными. Это их секрет, а рассекречивать их сильно может быть вам и не обязательно, живите лучше. В своей жизни каждый сам даст отчет за свои действия, которые очень хорошо записаны в организме. Судьба каждого сильно меняется в лучшую сторону независимо от его прошлого воспитания или недовоспитанности. Если каждый с радостной улыбкой будет твердо стоять за здоровое счастливое развитие и не давать повода для отклонения в разные стороны, то будете всегда счастливы везде. В каждом существует особый дар естественной Природы, который неподвластен умозаключениям живущих на Земле, гороскопам, сектам потому, что Сотворители Счастливые, Мудрые, Ответственные Сотворили каждого сотворенного для самого лучшего бессмертного счастья, в самом лучшем варианте. Они, как Родители, хотят, чтобы их дети были самыми счастливыми во всех родовых поколениях. Любая женщина и любой мужчина, как взрослые не захотят войны между поколениями, не межгосударственных войн и, поэтому не должны вести войну тайную или явную в своих семьях, между собой и членами семьи.
Воспитанность - это нравственный Мир. Мир тоже должен расти по взрослому от младшего к старшему и не должен иметь во взрослом состоянии детский образ мышления, который ведёт к шизофрении, к болезням и к смерти не только себя, но и заражает окружающих.  Мир должен быть защищен взрослыми, чтобы в Мире у детей было стремление, как пример, жить по-взрослому: честно, смело, красиво, гармонично, любить и быть любимыми, чтобы страна гордилась своим Народом, а Народ счастливо жил в Мире в своей Стране в Любви и Согласии с благодарностью и со справедливостью в каждой семье, в каждом роду во всех поколениях. У взрослых не должно быть грехов!

14.07.2015 г.        Надежда Ленская


 
 
Назад к содержимому | Назад к главному меню